《 理想的风筝》教学反思.pdfVIP

《理想的风筝》教学反思 篇一： 《理想的风筝》教学反思 这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师 的形象。开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老 师的人生态度。夹叙夹议。文章很长，仔细阅读，可抓的点很多。但 教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。为了能使学生在语 言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认 识，在学习过程中能积极参与，我采用了“长文短教，深入浅出”的 方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层 深入，引领学生走向文本深处。主要从以下几方面着手： 一、抓主线 课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。 这是文章的主体部分，在品析这部分内容时，我以“你从中读到了一 位怎样的老师？”为主问题，以“刘老师，您在哪里啊？我深深地、 深深的思念您……”为情感主线贯穿事例的教学，引导学生自主读悟， 透过语言文字感受人物内在的精神品质。对作者30年念念不忘刘老 师的原因获得感性认识。为后面深化理解主题打下基础。这样，整堂 课的教学，主线明朗，层次清晰，主旨明确。 二、品细节 这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、 动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。教学时，我引导 学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。 如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神；第二 事领悟刘老师敬业执著的精神；第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和 追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到 情感的熏陶。 三、破难点 文章的第最后小结是作者直接表达对刘老师赞美和思念。通过理 解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的理想，理解课题叫“理 想的风筝”；第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞 着我们的理想，从而理解我走上历史学系的学习；第三层次结合作者 的生平经历，理解刘老师给予他一生的影响。 教后反思: 初读课文，就被刘老师乐观、积极向上、热爱生活的细节描写所 打动。再读课文的时候，我发现刘老师的形象在我心中越来越丰满了， 我被作者浓浓的思念感恩之情所感动。三读的时候，我被理想风筝的 丰富内涵所感动。于是，细节——情感——内涵成为我脑中的三个关 键词，这个课堂设计也便围绕这三个关键词展开。 读文多遍，内容多，挖掘点也多。怎么上，我首先决定抓“主题 教学”。我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条 线就是文中的这句话：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双 写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”因为这个句子 对学生来说理解起来有难度，而且也最能体现刘老师放飞的不单单是 自己生命的风筝，放飞的更是一个个学生生命里的风筝，照应课题， 突出了文章的主题。拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是学生 就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的细节， 品读感悟，刘老师的形象逐渐丰满，刘老师的人生态度逐步彰显，学 生对这句话的理解逐步深入，文章的主题也逐步清晰。 其次是“以生为本”。“学生已经懂的不学，说了学生也不明白的 也不学”。我在课堂上给自己提出这样的要求。这篇课文中，事例很 典型，文字表面的意思很好理解，难体会的是隐藏在文字背后的情感。 因此，我把立足点就放在让学生通过细节的感悟，去体会文字背后的 情感，让学生说出自己的感受。但因为这篇文章很长，有1200多字， 所以，我在学生交流的基础上，抓住了几个点，引导学生深入体会。 当然还渗透了一定的学习方法，引导学生运用学习方法学习新的内 容。 一课上下来，觉得缺少了那么五分钟。