《三角形的面积》微课教学设计.pdfVIP

微课教学设计方案 微课名称 《探索活动：三角形的面积》 教学内容 北师大版五年级数学上册第四单元第四节 录制工具和方法 录屏、演示文稿 微课用时10分钟，力求突出本课的教学重点，突破教学难点。 设计思路 通过微课让学生直观、形象地认识到三角形的面积计算公式的推导 过程。让学生熟练、正确地计算三角形的面积。 教学设计 1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积， 并能应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体 教学目标 会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生 学习数学的兴趣。 教学重点：通过操作活动，探索并掌握三角形的面积公式，能 教学重点难点 正确计算三角形的面积。 教学难点：经历并理解三角形面积公式的推导过程。 一、创设情境，揭示课题 求这个平行四边形的面积。（底：8厘米 高：6厘米） 二、探究新知 1、小组内交流问题。 师：从学具中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼， 看你能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题（课件出示以 下问题） 简述教学过程 A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B、拼成图形的面积你会算吗？ C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ （学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题） 2、学生代表上台演示汇报。 生汇报：我们用2个完全一样的直角三角形拼成了一个平行四 边形，拼成的平行四边形的面积=底×高，每一个直角三角形的面积 是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底×高÷2。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的直角三角形来拼组的。 你们还有其他新的发现吗？ （点用锐角三角形拼组的小组代表汇报） 师：汇报得真好!还有吗？ （点用钝角三角形拼组的小组代表汇报） （注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时， 故意把其中的一个三角形拿掉，并用画虚线表示。） 3、根据学生的汇报，师生小结。 师：看来不管是直角三角形、锐角三角形，还是钝角三角形， 只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，大家都说其 中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。 师追问：是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面 积的一半？ （师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板， 让学生对比进行引导） 生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时 才对。 同学们现在说的很有道理，我们再来回忆一下刚才大家拼图形 的过程。 老师板书：三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的 一半。（板书） 师：看来，我们通过玩一玩，拼一拼，知道了怎样求一个三角 形的面积了。那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么？ 生：三角形的面积=底×高÷2 （老师板书） 师追问：同学们，老师有点不明白，为什么