怎样做好小学科学教学的设计专业知识讲座.pptVIP

本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 设计能力的提升一般我们该从哪几方面去 思考? 把握学科本质 掌握一定的条件性知识 对学习者研究校内外生活的研究 对教材研究 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 1、学生目前的状况与理想常模之间存在的共性差异 怎样?并据此提出一般的学习起点; 2、学生熟悉的生活情景中蕴含着哪些课程资源,并 按教学需要进行筛选; 3、怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴含的课程 」资源,并确定体验性目标的要素构成与逻辑关联; 4、怎样引导学生将学习成果运用于生活实践,并实 现体验性目标与结果性目标的统 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 确定教学设计策略过程中必须考虑 」1、如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创 设信息呈现的情景? 2、在耦合信息过程中,如何引导学生发现问题、提出 问题? 3、如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程? 4、以什么为生长点,用什么方式对学生的认识进行结 构化提升? 5、如何设定将知识结果应用于实际的基础性、综合性、 延展性层次? 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 一、为什么要研究教材? 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 1、较好把握编者的意图,体现课标要求,达 成三维目标 2、分析教材中学问逻辑,有利于用好教材, 帮助我们找到教学的主线索,使知识、能力 情感形成结构化,从而提升课堂教学效率 研究教材,并非仅仅是明确地提岀需要达到的结果 性目标。更重要的是,应当通过对文本含蕴的充分开掘, 把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点,并由 此形成有助于学生发展的体验性目标。 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 平时你是如何研究教材的? 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 ●只看到学生能看到的东西,只不过比学生早一 点看到吧了 ●能钻研教材,了解教科版小学科学教材的主要 特点。(有怎样的特点?) ●能站在学科本质的高度看到其每个活动内涵 的价值和活动之间所隐含着的结构 一般有哪几种结构? 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 二、怎样研究教材? 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 从确定学习目标角度而言,教材的价值及其研究重点在于: (1)提供学习内容的知识结构和逻辑联系; (2)确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识 特点的结合点; (3)确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实 生活情景的结合点。 本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不 当之处,请联系本人或网站删除 (一)理解、把握课标要求一 课程性质是什么?