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教学设计方案 学 科 机械基础与识图 1 教 师 课程内容 《螺纹连接》 课程学时 一、教学目标 1、能熟练区分常见螺纹的种类及其应用。 知识与技能 2、掌握普通螺纹主要参数。 3、了解普通螺纹标记的含义。 二、学习内容分析 1、学习的重点 熟练区分常见螺纹的种类及其应用并掌握普通螺纹主要参数。 2、学习的难点 识读普通螺纹的含义。  黄思远 2 三、教学过程设计 Time 教师活动 3min 检查学生考勤、学习工具 展示一组不同封口的饮料瓶图 片。 设问：塑料瓶饮料打开以后还 可以拧回去且不会漏出来，但 易拉罐和玻璃瓶盖别撬开以后 3min 就不能再回去了，为什么？ 设问 1：那么大家是否能举例 说出自己看到有螺纹使用的物品呢？ （教师可提示在课室内的教学用具中寻找） 设问 2：用在座位凳子上的螺 5min 钉跟使用在电视机架上的螺栓有什么不同？能不能互相替换 使用呢？如果不能又是为什么？  学生活动 准备学习用具 观察图片，对比思考瓶口的不同。（可能得出的答案：饮料瓶盖是螺旋拧进去，所以拧的可以重复使用。而玻璃瓶 盖是压紧式的，所以被撬开后就不能再压紧了。 ） 1、 观察螺栓、螺母、螺钉在周围的座椅、头顶的风扇底座、教室前面的电视机架、投影机底座以及 PVC 排水管道检查口和管卡的使 用。 2、 思考，可能答案： 大小，长度和形状都不一样。 不能替换使用。 螺栓与螺母的大小不一样。  资源 /工具 活动成果 唤起螺纹 印象，并引 图片 入对螺纹 能起密封 作用认识。 进一步扩 展对螺纹 实物 应用的认 识。 总结：大小、长度、形状都是 螺纹的要素，所以不同要素的 螺纹使用是不同的。 1 / 3 观察示范、并参与动手实验。 带领学生制作螺纹形成原理。 要求：两个位坐的学生，其中左边位 的学生在绕纸时方向为向左，形成左 教师示范将将一张斜边涂黑、 旋螺纹；右边为则反正形成右旋螺纹。 锐角为 30°的直角三角形绕到 铅笔上，其斜边在铅笔表面就 形成了一条螺旋线。 观察、思考，形成判别方法： 7min 螺纹线向右倾斜的为右旋，螺纹线向左倾斜的为左旋螺纹。 教师要求学生互相比较各自制 作的螺纹， 并找出区分的方法。 前面内容已经知道不同要素的 学生根据课本的内容和教师的提示展 螺纹是不能实现替换使用的， 开螺纹参数的学习。 提出问题： 那么要怎样才能替换使用呢？ （引入对螺纹参数的学习）  对左右螺 纸、铅笔 纹形成认 识并学会 视频 判别。 教师用模型的螺纹演示螺纹的大径、小径、牙型角、螺距等参数的位置。 教师对学生的疑问进行答疑。 22mi n 图片展示不同牙型的螺纹分类，联系起使用场合，分析其结构的差异。（牙型壁厚） 10mi n  模型 课本 图片 单线螺纹 多线螺纹 形成答案：螺栓与螺母配对必须具备牙型角、螺距、旋向、公称尺寸、线数相等。 学生学习一些内容： 1、 按牙型分类： 三角形螺纹 ：用于传递小动力和运动为主。 梯形螺纹 ：用于传递运动为主。 多媒体 锯齿形螺纹 ：用于单向受力的传力螺旋。 矩形螺纹：用于传递大动力为主。 2、 按用途分 ：  认识螺纹 的基本参 数 明白螺纹 配对必须 要基本参 数相同的 要求。 了解螺纹 按牙型及 按用途的 分类。 2 / 3 视频播放不同用途的螺纹使用场合。 我们已经知道一个螺栓或螺母都会有几样基本的参数，那么我们是否能像起人名一样也帮 螺纹起个代号用于来区别它 10mi 呢？请同学们学习以下来的标 n 记示例，并完成相关练习题目？ 教师对学生的疑问进行答疑。 练习题目：检验学生学习掌握情况，并巩固学习的知识。 1、识图以下内、 外螺纹的标记。 15mi n 2、判断上述螺纹的类型  紧固螺纹。 管螺纹。 传动螺纹。 专用螺纹。 学习以下标记内容： 1、联系前面学习的内容，试述标记。 经过读图并分析，结合螺纹基本参数的内容，上述内螺纹和外螺纹是 公称直径 16mm、单线、右旋、中等旋合长度的普通粗牙螺纹。  图片 课件 了解螺纹 标记的识 读。 综合巩固 课件 本节课所学的内容。 3、按螺纹基本参数列表写出各 3、 列表： 主要参数的数值 。 总结： 要求学生试列出本节课教学内 容的知识树。 5min 课件 巩固知识 3 / 3