第五讲 小组的领导.ppt

小组的领导;本章学习内容;小组领导的涵义;*两个含义领导者：在团体运行过;思考1、一个好的领导者需要具备;2、有效的小组领导者的特质;团体领导者的特质（Parker;团体领导者的人格因素（Mass;有效的小组领导者的特质自我察觉;自我觉察和自我了解能力包括生理;敏感与及时的回应又称同感、同理;3、领导小组的方式领导和组员共;不同领导风格对小组的影响行为角;4、小组领导者的角色领导者存在;*技术专家：指小组领导者了解小;1.从任务的角度看 启 ;从任务角度启动者规划小组的发展;从过程的角度???氛的缓和者鼓励者;小组领导者的角色;5、协同领导（co-leade;协同领导的模式（1）新手模式（;协同领导的优点小组成员得到更多;协同领导的限制两者必须互相尊重;协同领导者的协调共同参与小组活;领导者指导与小组自身指导领导者;决定协同领导小组之前需要认真考;5.讨论自己在小组中的角色。特;领导小组的技巧;带领小组的基本技巧;1.积极倾听;无标题;积极倾听的技巧（1）倾听谈话者;案例1：p84;大部分的语言交流是以非言语方式;学会听什么是聆听？聆听与你是否;聆听上的障碍指的是什么？ 一个;怎样做一个好听众？ 要学会沉默;采用合适的态度;游戏练习例1 ：你的一位同学对;一位同学对你说：你看到今天早上;你的一位同学对你说：我想今天早;答案表1234561支持 决定;每种态度的分数 ;你的表现0 ;重新组合,把对方说的话再重述一;支持,试图将发生的问题冲淡，给;练习重新组合…双方有共同语言;重新组合是用另一种表达方式重复;2、反映：同感的传达过程途径：;3、澄清涵义：使组员陈述的内容;例如：成员甲：我不知道是否应该;A：我前不久交了一个男朋友，但;4、总结总结是将散落在交谈过程;“今天的团体即将结束，请各位成;5、微型演讲和提供信息必要的“;6、鼓励和支持组员的担心：我说;例如：工作者：今天小李的分享和;鼓励应该在工作者觉察了小组成员;7、基调的设定基调的设定是指设;成功的小组：温暖的、严肃而关怀;8、自我流露领导者在成员们交流;9、眼睛的运用（1）关注小组中;10、识别同盟者-寻找可以帮助;⑸，应对提问工作员如果成为问题;小组促进和干预的技巧;1、引导互动 联结将组员之间的;联结案例领导者：“小青和小于似;成员A：我找女朋友是很谨慎的，;阻止：⑵阻止：工作员采取一定的;阻止案例：小强：“小立，你这个;成员A：小宁怎么没来，肯定又去;设限案例领导者：“今天我们在活;2、融合领导者通过聚合或者结合;融合的方法综合将组员说的和做的;（1）综合领导者：“小强，我发;（2）摘要领导者：“一个半小时;工作者：今天的活动目标是爱与自;（3）分类化小清：“最近，倒霉;3.对质对组员言行的不一致，内;对质形式;挑战小组对质是领导者出于助人的;挑战个人挑战个人，帮助个人检查;案例1访：我特别讨厌我们班的一;案例2访：如果她主动向我道歉，;顾玛尔：运用对质要注意六点描述;伊根强调：对质时应考虑十项原则;阻抗阻抗是指小组的成员试图保留;处理阻抗的步骤：1、以没威胁的;小组领导面临的问题;一、初为小组领导者的担心和问题;二、小组领导者容易掉入的陷阱;1.关系陷阱误区：将团体工作关;2.受伤的工作员-自我疗伤小组;受伤的工作员 “专业的助人者往;3.自恋的陷阱渴望去治疗所有的;A、渴望去治疗所有人案例1：工;误区分析：知识和技巧是有限的，;B.了解所有人案例：工作员：有;误区分析：自以为了解所有人，并;C. 爱所有的人案例：工作员：;误区分析：工作员仁慈关怀的目的;D.被所有的人爱案例：工作员：;误区分析：此领导的目的在于为了;4.反情感转移工作者被案主所激;案例：工作员：我来自一个非常保;案例：崔百年的自述2000年1;我在吴可春身上倾注了很大精力，;就像外科医生做手术得解剖病人的;我告诉吴可春，我只是她的心理医;5.情感枯竭一些工作者在从事小;造成情感枯竭的原因：