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容积和容积单位教学设计 一、教学内容：人教版五年级下册 38 页 二、学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认 识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积 的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以 及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察为主，感受升和毫升。 三、教学目标： 知识与技能： 1、理解容积的概念，认识常用的容积单位升和毫升。 2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。 3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。 过程与方法： 1.经历容积概念的探究与理解过程。 2.通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。 情感态度价值观： 1、培养学生的观察意识和探究意识。 2、培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。 3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。 四、教学重点：建立容积概念，掌握容积单位间的进率。 教学难点：理解容积与体积的联系和区别。 教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。 学法：观察思考，合作交流。 五、教学过程： （一）复习导入：(学生边说，ppt 边放，1 分钟快速搞定) 1.什么叫做物体的体积？（生：物体所占空间的大小） 2、常用体积单位有哪些？（立方厘米，立方分米，立方米） 相邻体积单位之间的进率是多少？（1000） 3、计算长方体和正方体的体积公式有哪些？(长方体的体积=长*宽*高，用字母表示 V=abh; 正方体的体积=棱长*棱长*棱长，用字母表示 V=a 的立方；长方体或正方体的体积=底面积* 高，用字母表示 V=sh) （设计意图：复习是为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法） 大家说得很好，相信大家在复习的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容 积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位） （二）学习容器、容积的定义、区别容积和体积 1、ppt 出示集装箱图片 师：请大家看屏幕，这是什么？（集装箱） 师：这是一个外形近似长方体的集装箱 师：这个集装箱能用来干什么？（装货物） 师：为什么能用来装货物？（里面有很大的空间） 师：你能想象它里面的空间吗？（让学生停顿一会，想象里面的空间） 师：我们来了解一下它的规格。 Ppt 展示规格数据 师：从外面看，长宽高，从里面看，长宽高。 师：根据集装箱的规格，你能求什么？你能提出什么数学问题？生：求出集装箱的体积。 师：你打算怎么求体积？生：长*宽*高 1 师：你怎么列式子？12*2.5*4=120 立方米 师：你还能求出集装箱的什么？生：集装箱的容积、集装箱能容纳（装）多大体积的货。 师：怎么列式子？生：11*2*3.8=83.6 立方米 师：集装箱能容纳货的体积，我们称为集装箱的容积。 2、初步感知容积和体积 师：大家比较看一下，体积和容积是一回事吗？生摇头：不是。师：理由。 生：体积是从外面量得，容积是从里面量得。体积是指集装箱所占的空间的大小。集装箱的 容积是指里面能装货的体积。 师：大家在脑子里想这样一个问题，有这样一个仓库，能容纳这样的集装箱 10 个，那这个 仓库的容积有多大？ 生：120*10=1200 立方米 师：有没有不同意见？为什么不是 836 立方米呢？生：因为这个仓库的容积，是等于 10 个 集装箱的体积， 师：也就是仓库的容积等于 10 个集装箱的体积。 3、说说生活中的容器 师：好，相信通过刚才集装箱的例子，大家对体积和容积有了一个初步的印象，下面，请大 家说一说，我们周围，像集装箱、仓库这样的，能容纳东西的物体，有哪些。 生：抽屉、铅笔盒、教室、牛奶盒。。。（4 个即可，适当引导学生由小及大，开阔视野） 4、ppt 展示：容器的定义： 师：老师也收集了一些，请看 ppt.像水杯、鱼缸、长方体木箱等等这样，里面是空的，能 容纳（装）其它物体的物体，称为容器。 5、ppt 直接出示容积的定义：像水杯、鱼缸、木箱等等这样，这些容器所能容纳物体的 积，叫做它们的容积。 6、长方体或正方体容器容积的计算方法（有点啰嗦，快点跳过，不是重点） 师：我们学习了容积，那容积怎么计算呢？ppt 出示问题：容积怎么计算？