(完整版)读《第56号教室的奇迹》心得体会.docVIP

让学生在我们的奉献与智慧中幸福成长 ——读《第 56 号教室的奇迹》心得体会 于永正老师说过，课堂的精彩来自学生的精彩，而学生的精彩又来自老师的精彩。对 此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第 56 号教室的奇迹》的书，封面上的那 句话“ 让孩子变成爱学习的天使” 深深地吸引和打动了我。读完这本书，我有以下几个方面的感受： 一、为奉献而感动 作为一名教师， 我敬佩雷夫 . 艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。 校工作时间十多个小时，早上 6：30 到下午 6： 00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从 上午 11 点到下午 2 点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上 6 点开始一直 到下午 5 点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。 这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发 展过程中的探索与思考。 虽然国情不同、 文化背景各异， 但我仍能从书中发现中美教育面临 的许多相似之处。 了解这些相似之处， 或许有助于我们更清醒地认识到， 教师职业的确是一 种非常特殊的职业。 二、为疑惑找答案 细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。 例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。 书中第 4 页有这么一段话——真相很简单： 这年头，大多数教室都被一种东西控制着， 那就是“ 害怕” 。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“ 害怕” 两个字，一针见血。读到这里，我 也很害怕， 事实上， 我们真的就是深陷在相同的陷阱里。 就像雷夫所说的， 我也必须痛苦地 承认这个事实， 班上很多孩子之所以守规矩， 是因为他们害怕。 当然也有不少孩子喜欢他们 的班级，而且学到了各种美好事物。 三、为教学寻方法 雷夫老师把一批批的孩子变成了“ 爱学习的天使” ，他之所以成为优秀的教师是因为 教出了优秀的学生。作为一名老师，他给我留下印象最深刻的部分，是以数学的教学为例。 正像文中提到的，“ 数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它” 。好多 学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美 的愉悦、宁静、 伤感。 那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学 的恐惧感， 他没有把整堂课的时间拿来做练习， 而是尽力去帮助孩子理解数学， 学着喜欢数 学。 第一，让学生克服对数学畏难心理。 作为数学教师，要注意自己的语言，不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的 兴趣。 读了这本书以后我发现， 让孩子不喜欢数学的原因是多方面的。 其中，最重要的原因 之一是，好多老师喜欢运用“ 题海战术” 来训练学生，以牺牲学生的学习兴趣为代价，来换取所谓的教学质量的提高。 第二，让孩子喜欢数学。 “ 兴趣是最好的老师” ，要让学生喜欢数学，就一定要培养学生学习数学的兴趣。如 何让学生爱上数学呢？有时我会责怪孩子上课注意力不集中， 发言不积极， 其实想想这都是 因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。 雷夫老师有时整晚不睡觉就是在研究如何让课堂 有趣，但又是包含很多知识的。他讲到了几种游戏：雷夫设计了“ Buzz” 游戏，就是要让孩 子练习掌握的知识用游戏的方式展现。不同年级根据教学内容，可以设计不同内容的“ Buz z” 游戏。他认为这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做 练习题无法达到的。 其实现在想来， 我校推行的 “ 数学口算竞赛” 也可以设计成这样的游戏， 长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣，同时提高了计算能力。 《第 56 号教室的奇迹》这本书，使我看到了教育的希望，回到现实，让我重新审视自 己的教学和儿童观， 我将努力以 “ 让学生变成爱学习的天使” 为目标， 重视学生学习兴趣的 培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！