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如何有效开展小组合作学习活动 二完小 聂春雨 9 月 28 日 新的课程标准指出， 我们的教学， 要教会学生与人合作， 并能与他人交流思维的过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。 “小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。 因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。 在语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动， 我结合自己的教学实践， 谈几点粗浅的看法。 一、合作小组的建立 小组合作学习一般采用异质分组的方式， 即将不同学习能力、 学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习 小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。通过学生的讨论， 在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组 ,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程 ,带头示范；二是记录员 ,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。 四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论 ,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确， 积极性高， 通过一段时间的合作学习， 学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的， 每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评， 然后找出不足， 发扬优点。 每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。 二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的， 在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。 2、要注意培养学生良好的倾听习惯 要强调合作不仅是学习方式， 更是教学要达到的一个重要目标。 学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。 3、要注意宁少勿滥， 抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。 另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。 三、小组合作学习的内容 在教学实践中， 我结合新课程标准的要求， 在不同的教学目标下， 选择了不同的内容，进行小组合作交流。 1、预习合作。 学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课堂教学质量， 培养学生合作探究精神的重要手段。 教师有意识培养学生小组合作预习习惯， 逐步培养学生预习的主动性。 学生交流预习情况， 大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。 2、朗读合作。 1 在指 文朗 的 候， 根据 文的特点来确定合作的形式和方法。 的 文，比如《草船借箭》 、《奴隶英雄》，我 学生小 合作分角色朗 ，再 出 得好的在全班示范朗 ， 后 生 ，共同提高。在非 文的朗 中， 一般是两人一 ，一个朗 ，一个仔 听， 方 的字、停 的句子及 正，然后再互 角色，达到互相帮助，共同提高的目的。 背 的情况也是先通 小 行，然后再由老 来 。 3、 合作。 在教学的 程中， 老 可能提一些 ， 或学生自己提的 ， 有的 可以直接 学生回答， 有的 却需要学生通 合作来完成。 的提出， 是在教 深入了解教材的重点、 点后，通 教学 践反 出来的。 要使合作富有成效，引起合作的 就要有价 ， 要能引起学生合作的 趣。 有些 ， 留 学生自己思考，再 行小 ，会使合作更富有成效。 4、作文合作。 是指在指 学生作文的 程中， 目的要求， 学生 行作文 、材及 修改的合作。 一次作文教学 例，教 出示作文 ：面 非典， 是你人生中的一次意外的 ， 在 些日子里， 你的所 所 所感一定很多??把 它写出来好 ？作文 目自 ，体裁不限，字数不限，争取写得与众不同。 学 生 声 目后， 小 行 ， 出 次作文的要求， 再由小 写什 么，有的 写在非典 段 的笑 ,有的表示写在非典中自己身 使自己感 的人??正是通 小 合作 ,各小 自己的 明才智，写出了富有 新、 写法各异的作文。作文后学 改 , 能力 的学生介 改方法，指名朗 作文，集体 改。能力 弱的学生便从其他学生的 改中学到了具体的方法， 自己 改作好准 。接着，小 改，使每一位学生都得到 ，弥 了后 学生不敢