教师招聘考试(教育学)必背可打印.pdf

. 教育学 教育与教育学 Q:二十世纪后教育的发展特征有哪些？ A: （1）教育的 终身化 。概念、提出者保罗·朗格朗 终身教育之父 （2）教育的 全民化 。概念 （3）教育的 民主化 。对教育等级化、特权化、专制性的否定 （4）教育的 多元化 。培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准 的多元化。 （5）教育有技术的 现代化。 【记忆口诀：全民多现身】 Q:简要论述赫尔巴特的教育思想。 A: 德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“ 现代教育学之 父 ”或“ 科学教育学的奠基人 ”。代表作品 《普通教育学》。 （1）教育性教学原则 。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念，教育的最高 目的是道德和性格的完善。 （2）建立教育学理论的两大理论基础： 伦理学 和 心理学 ； （3）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心： 教师中心、课堂中心、 教材中心。 （4）试图以心理学的“ 统觉 ”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念 的联系和系统化的过程。 提出了四段教学法。 即明了 （清晰明确的感受新教材）、 联想 （由个别到一般，形成概念）、系统 （新旧观念的组合）、方法 （联系）。 (5) 赫尔巴特禀成了历史上沿袭的，曾为中世纪神学所极力鼓吹的“ 性恶论 ”， 来阐述儿童管理问题。 Q:请简要论述杜威的教育思想。 A: 杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的主 要代表人物，代表作为 《民主主义与教育》。 （1）论教育的本质。杜威认为“ 教育即生活 ”、“教育即生长 ”、“教育即经验的 改造”、“学校即社会 ”。 （2）论教育目的“主张 教育无目的论 ，认为教育过程就是教育目的，教育之外 再没有什么教育目的。 ” （3）论课程与教学。杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本 式教材，即 活动课程 。提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实处 罚，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。活动课程的教学组织形 式应该是活动教学。 （3）提出 五步 教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种 假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。 （4）提出“儿童中心论” 。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿 童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的新三中心： 儿童中心、活动中心、经 验中心 。 ;. . 教育与社会发展 Q:. 教育与生产力之间的关系。 A: （1）生产力对教育的制约： ①生产力水平决定教育的 规模和速度 ； ②生产力水平制约着人才的 培养规格和教育结构 ； ③生产力发展水平制约着 教育内容、教学方法和组织形式 的发展和改革。 （2）教育的经济功能 ; ①教育是 劳动力 再生产的基本途径； ②教育是 科学知识 再生产的最有效形式。 ③教育是 创造和发展新的科学技术 的重要基地。 Q:教育与政治经济制度之间的关系 A: （1）政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定 教育的性质 ，如下： ①政治经济制度决定着 教育的领导权 ； ②政治经济制度决定着 受教育的权利和程度 ； ③政治经济制度决定着 教育的宗旨和目的