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浅谈新课程下如何进行小学科学教学 程海荣 女 小一 本科 地址：安徽省安庆市宿松县长铺镇中心小学 【文章摘要】西方国家把科学放在语文数学前面， 而我国则把科学放 在语文数学之后，这一对比充分说明我们对待科学的态度。 在新一 轮的基础教育改革中， 就如何在农村小学中进行科学教学本人谈几点 肤浅的认识，以供同仁们批评指正 【关键词】科学教学 合作学习 实验 探究 新一轮的基础教育课程改革，把《自然》改成了《科学》。这绝 不仅仅是名称的改变， 而是在特定的历史时期下社会对这一学科的教 学思想、教学理念的特殊定义。 这种改变虽然在学科性质方面改变不 大，但是给我们教师提出了的要求却更高。 很多新的理念正在向我们 旧有的东西挑战， 如果我们不改变以往的教学观念， 用旧有的方法教 授新的东西，这就很容易使我们走入教学的误区，事倍功半。通过这 几年的教学实践， 我对如何进行科学教学有了自己肤浅的理解， 下面 列出几点以供同仁们批评指正： 一、利用现代信息技术，给学生创设学习的机会。 科学课涉及的有些内容， 上课之前如果不查阅资料来充实知识的 话，教师上课时就会就事论事，觉得无话可说，一节课也显得空洞难 熬。久而久之， 学生也会觉得科学课枯燥无味。而现代信息技术集视 频、动画、声音、文字于一体，能全方位、立体化地、随机灵活地把 信息形象生动地呈现给学习者。 这很好地弥补了传统教学中 “一支粉 笔、一块黑板、一张嘴”的不足。例如：在启发学生验证自己的假设 的时候，我有时会找一些现成的电脑动画来引导学生， 以减少实验的 盲目性。如：蚕、蛾的变态；植物的发芽生长过程； 根能吸收水分…… 都需要一段时间， 学生不通过在日常生活中去观察是不可能得出结论 的，而有了现代信息技术来辅助科学课的教学， 不仅可以使课堂教学 生动、形象，感染力强，还能提高学生的学习兴趣，也能丰富学生的 学习内容，开阔学生的视野，缩短掌握知识的过程，提高接受知识的 能力。 二、科学课教学要强化学生的合作学习。 合作学习使每一个学生都成了教学活动的积极参与者 , 实现了以 教师为主体向学生为主体的转变。 在进行合作学习时， 把全班同学划 分若干个不同知识水平人员组成的小组 , 给每个小组设置共同的教学 目标, 使之成为“利益共同体”。教学中如何让学生们进行有效的合 作学习呢？我认为应该把握好以下六个方面： 1、要科学地分组分工。 集体活动分组分工合作完成。 为了使组内集体活动得以顺利进行 , 要在组内选出一名学生任组长， 组织合作学习。 为了避免少数优等生 主宰整个小组、 甚至全班的学习的情况 , 在组织合作学习时 , 要确定每 个成员的分工 : 如 主持人 , 记录员 , 材料员 , 汇报员 等. 并采取 轮换制 , 可以定时间轮换 , 也可以根据学习任务的不同不定期地轮换 . 2 、要科学地指导合作学习。 在科学教学中 , 教师要教给学生合作学习的方法 . 对于老师来说 , 合作前 , 要求小组中同学间确定目标