2.3确定二次函数的表达式 教案2.docxVIP

执 课 新 课 课 笔 确定二次函数表达式 1 设 计 型 授 题 时?????教 师 时 间 熟练应用待定 相?系数法求二次 关?函数的表达式 选定系数法，学生 在初一、二已有接 触，但二次函数的 1、会用待定系数法求二次 函数的表达式。 2、逐步培养学生观察、比 学 教 标 待定系数法方法较 较、分析、概括等逻辑 情 学 准 多，学生掌握有难 思维能力引导学生探 分 目 的 度。 索、发现，以培养学生 析 标 陈 述 独立思考、勇于创新的 精神和良好的学习习 惯。 评价 标准 用活动二、活动三来检测目标?1?的达成。 用活动四、五来完成目标二。 教学程序设 设计意 教材处理设计 师生活动设计 计 图 第?1?页 创?设?情?境?活动一 引出问题（5?如图，某建筑的屋顶设计成横截面为 为了画出 符合要求的模 分钟) 抛物线型(曲线?AOB)的薄 板，通常要先 （从现实情 境和已有知 壳屋顶。它的拱高?AB?为?4m，?建立适当的直 拱高?CO?为?0.8m。施工前要?角坐标系，再 识经验出 发，讨论求 先制造建筑模板，怎样画 出模板的轮廓线呢? 写出函数关系 式，然后根据 二次函数表 问题(1)如何建立坐标系呢? 达?式?的?方?问题?2:分别选用哪种形式？ 这个关系式进 行计算，放样 法） 归纳总结， 形成理论（8 分钟） （体会由特 殊到一般的 数学思想在 问题?3:建立坐标系后如何将已知条件?画图。 中的高度、跨度等转化为 点的坐标呢? 如图所示，以?AB?的垂直平分线为?y?轴， 以过点?O?的?y?轴的垂线为?x 轴，建立直角坐标系。这 时，屋顶的横截面所成抛 物线的顶点在原点，对称 轴是?y?轴，开口向下，所 以可设它的函数关系式 为：y＝ax2?????????????给出一个具有 探索归纳中 因为?y?轴垂直平分?AB，并交?AB?于点?C，?挑战性的实际 第?2?页 的应用） 所以?CB＝2(cm)，又?CO＝ 0.8m， 自主探究， 所以点?B?的坐标为(2，－0.8)。 探索新知（8?因为点?B?在抛物线上，将它的坐标代 分钟） 人(1)，得 （让学生积 －0.8＝a×22 极参与探 所以?a＝－0.2 问题，通过解 决此问题，让 学生体会求二 次函数表达式 的一般方法 ------待定系 数法，此问题 索，多和同 因此，所求函数关系式是?y＝－0.2x2。?解决后及时引 学交流，并 我们可以一起总结此问题的解法， 虚心采纳别 ①先建立适当的直角坐标系 人合理的意 ②设出抛物线的表达式 见） ③写出相关点的坐标 ④列方程 ⑤解方程{组}，求出待定系数 ⑥写出二次函数表达式 活动二 已知二次函数图象过三点，求解析式， 可以设一般式 已知抛物线经过三点?A（0，2），B（1， 0），C（-2，3），求二次 函数的解析式。 导学生总结解 法。 第?3?页 解：设所求二次函数的解析式为： 由学生自主探 y=ax2+bx+c 由已知得方程组 a+b+2=0 4a-2b+2=3 解得：a=???1?，?b=???3?，?c=2 2 2 究后小组交 流，对有困难 的学生教师可 适当点拨。 即所求二次函数的解析式为 已知二次函数图象的顶点和另一点， 求解析式，可以设顶点式 例?2、已知抛物线经过?A（2，3）点， 变式训练， 且其顶点坐标为（－1，－6），求二次 培养能力 函数的解析式 （11?分钟）?设计了两个问题：?1.通过已知顶点?A?在?知识运用 （巩固如何 的坐标?(-1,-6),你从中还能获取什么 部分采用猜 选用合适的 信息??2.在不改变已知条件的前提下,?想、比较、方 方法确定二 你能选用“一般式”吗? 法选择等方法 次函数的表 设计意图是?:1.?由顶点?(-1,-6),?可知?引导学生探究 达式） 对称轴是直线?x=-1，函数的最大(小)?问题，从而大 值是?-6.从而得出?,当已知对称轴或函 大的提高学生 数最值时,仍然选用“顶点式”. 分析问题、解 总结回顾， 2.?挖?掘?顶?点?坐?标?的?内?决?问?题?的?能 梳理要点（3?涵?:(1)?由抛物线的轴对称性?,?可求出?力。 第?4?页 分钟） 点?P(2,3)关于对称 轴?x=-1?对称点 （培养学生 P'的坐标是(-4,3);(2)用点?A、点?P?和 良好的反思 对称轴；(3)用点?A、点?P?和顶点的纵 习惯，加深 坐标等. 对知识的理 活动三、课堂练习 解） 1.已知二次函数的图像过点?A（0，-1） B（1，-1）C（2，3）求此二次函数解 析式； 2.已知二次函数的图像过点?A（1,-1） 检测反馈， B（-1,7）C（2，1）求此二次函数解 作业巩固（5?析式