《白杨》教学设计及反思(20200916140541).pdfVIP

《白杨》教学设计及反思 语文课题组 石云荣 一、教材依据 该课程教材是由人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教 育六年制小学教科书《语文》第十册第二单元的第 5 课《白杨》。 二、指导思想与理论依据： 新课程标准倡导学生主动参与、 乐于探究，注重培养学生的 “分 析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。课标还明确提出“阅 读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感 悟和思考 ,, ” 。 本单元的教学重点是通过人物的言行和心理， 体会表达的思想感 情。本课的教学目标是通过感悟人物的言行和心理， 体会作者表达的 思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建 设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 三、教学背景分析： （一）学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的 文章。学生对西部大开发的情况了解甚微， 所以对体会文章所表达的 思想感情是个难点。 只有让学生体会到生活中人们的无私奉献， 才能 感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。 （二）教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情 况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组 1 交流、观看图片等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介 绍白杨的三个特点。 （三）技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主， 同时积极利用课外资料和图片平台进行有机地整合， 充分发挥其教育 功能。 1、利用课外资料和图片让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步 感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀， 说明白杨的 适应性和生命力极强。 2 、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个 什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设 新疆的决心。 （四）前期教学状况、问题、对策的研究说明： 1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。 2 、通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开 发的资料。 3、利用多课外资料和图片，激发学生学习兴趣，以便有效的帮 助学生体会作者表达的思想感情。 四、本课教学过程设计： 这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人， 是赞美边疆的建设者们。 作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形， 再借 爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、 生命力强盛的内在品格， 最后写小白杨 迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸，先写爸爸看 2 着戈壁滩上的白杨出神， 再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树， 最后写 爸爸由陷入深思到突然露出微笑， 这是人物神情变化的一条暗线。 这 两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了前半部分 重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业 者的形象。 五、教学目标： 知识与技能： 1、了