湘教版五年级下册科学分组实验教案.docx

五年级下册科学分组实验目录 1、自制电磁铁 2、电磁铁性质 3、电磁铁的磁力大小 4、电磁体的磁极 5、探究太阳、影子与气温的关系 6、探究四季形成的原因 7、认识使用显微镜 8、用显微镜观察细胞 实验一、自制电磁铁 实验准备：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝 棒等。 实验过程： 请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自 制电磁铁接触回形针） 3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。 4、 我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 5、 学生观察后回答。 6、 如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 7、 先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好 记录。 被导线缠绕的物体 能否吸引回形针 8、学生汇报实验结果。 实验二、电磁铁性质 实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 实验过程： 上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？ 它的磁性又是怎样产生的？ 要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会 影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避 免无端的猜测。指导填写P6表格。 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影 响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁 力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们 要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？ 实验三、电磁铁的磁力大小 实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓 3 个、粗细不 同的铁螺栓 3 个、直径不同的线圈 3 个、强力电磁铁 1 个等。 实验过程： 各小组根据自己的假设设计实验记录表格。 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。 分组领取实验材料。 各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。 全班交流 （1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 总结这 2 节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有 什么样的关系？ 学生填写 P8 的空格。 实验四、电磁铁的磁极 实验准备：电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针等。 实验过程： 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？ 学生汇报自己的实验设计。 各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针， 学生观察判断电磁铁的 钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第 9 页的表。实验中其他小组的实验结果 学生可以下位统计。 汇报交流，提出问题： 分析你的记录表，有什么发现？ 为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？ 改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组 的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第 9 页的表格，小 组内说说自己猜想的依据。 小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。 小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。 全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线 圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。 实验五、探究太阳、影子与气温的关系 实验准备： 粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、 竹杆（或小铁丝）等。 实验过程： 提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会 怎样变化呢？ 分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上 那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论， 制定观察计划。我们比一比，哪个小组的计划最可行。 交流讨论的结果，师评价激励： 选择观察物 要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、 教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。如果没有可以用来观 测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。 （观察过程中形成影子的标志物不能移动） 观测项目 太阳的位置、高度，影子的方向与长短。 观察间隔时间 每隔一节课观察记录一次。 4 .重申活动纪律。（团结协作，不做与上课无关的事） 5、 分组，合作实验，搜集数据。师巡回指导，及时纠正不良现象。 6、 评价刚才学生的室外实验表现。 7、 要求学生下午利用课间活动时间继续观察， 记录结果，探索它的规律。 实验六、探究四季形成的原因 实验准备：小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、