商中间和末尾有0的除法(二)（最新版-修订）.pdfVIP

课题 商中间和末尾有 0 的除法 ( 二 ) 课时 1 课时 班级 三 4 编写者 林晶 一、教材内容分析 教学内容：人教版三年级下数学 P31~32 页，例 7 及“做一做”，练习八第 1~4 题。 教材例 7以学生参观天文馆、 克隆鼠展览为背景， 教学商的中间和末尾有 0的另一种情况。 第 1题学习被除数除到某一位上，不够商 1，要在这一位上商 0；第 2题学习有余数的商的末尾 有 0 的除法，主要让学生明白被除数除到某一位不够商 1时，应在这一位上写 0。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）使学生理解当除到被除数的哪一位上不够商 1，就商 0；（2） 使学生理解商中间和末尾有 0 的意义，学会一位数除多位数商中间和末尾有 0 的 除法的计算方法。 （3 ）培养学生的分析比较能力。 过程与方法：通过合作学习和自主探究，掌握商中间和末尾有 0 的除法的计 算方法。 情感态度与价值观：培养学生合作的精神。 三、学习者特征分析 学生已经学习了商的中间和末尾有 0的除法计算， 当时主要针对 0除以除数和被除数的末 尾有 0造成的商的末尾出现 0 的情况。 这节课主要是针对除到某一位上， 不够商 1，要在这一位 上商 0 ，同时在竖式上可以省略。 四、教学策略选择与设计 w W w .X k b O m 教法：引导学习与讲解相结合 学法：自主探索与合作学习相结合 五、教学环境及资源准备 例 7 情景图 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 1、口算练习。 360÷9= 640 ÷8= 80 ÷2= 学 生 独 立 完 成 练 3000÷5= 0 ÷26= 习。 2、笔算练习。 通过复习铺垫，促进 一、复习铺垫。 804÷4 390 ÷3 知识迁移。 生可能回答： 因为 0 师：为什么 804 ÷4 商的十位 除 以 任 何 不是 0 的 上为什么商 0390 ÷3 商的末 任何数都为 0 尾为什么商 0 1、创设情境，引入新知。 出示例 7 情境图。 X |k |B| 1 . c |O |m 师：春暖花开， 一些学校 组织同学们去参观游览， 星光 学生个别汇报。 小学的同学准备出发了。 师：谁来大声地把题目读 出来呢