八年级思品上册正确认识从众和好奇心理教学设计1.pdfVIP

《正确认识从众和好奇心理》教学设计 八年级思想品德学科 眉县金渠初级中学 马兵辉 一、 理论指导 在课堂教学中恰当、 合理地引入信息技术时， 教师必须了解一些先进的教育教学理论， 更新教学理念，形成适应于教育信息化的教学思想和高层次的课程认识观，从而正确有效 地进行信息技术与课程整合。 通过长期的研究和实践，现在普遍认为，建构主义教育理论比较符合现代教育思想， 也适合利用多媒体计算机和网络环境进行课堂教学。因此，建构主义理论已成为学习和教 学的重要基础理论之一。基于建构主义理论的教学方法，要依托于丰富的教学资源，而农 村中小学现代远程教育工程的三种模式资源配置， 恰好为建构主义理论的实施提供了必要 条件，奠定了良好的物质基础。 混合学习理论形成于建构主义学习理论之后，其意义在于将现代教学理论与传统教学 理论相互融合，体现为多样教学媒体的综合、多种教学内容的整合以及多种学习方式的混 合。也就是说，既要发挥教育者的引导、启发和监控教学过程的主导作用，又要充分发挥 学习者作为学习主体的主动性、积极性和创造性作用。混合学习的本质，是强调教育者的 引导作用和学习者主体地位的有机统一。具体来讲，混和学习可以是网络学习与传统学习 的混合，自主学习与协作学习的混合，面授教学、多媒体教学与网络教学的混合，校内网 络教学与校外远程教学的混合，学校教育、家庭教育与社会教育的混合，传统技术、视听 技术、信息处理技术、整合技术的混合。从这些方面来看，混合学习理论非常适合于远程 教育环境。 二、教学建议： 从心理学的角度上讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调空能力、 意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生的好奇心强，求知欲 旺盛，加之辨别是非的 能力相对较差，模仿性强，容易导致不良的行为习惯，因此教师 在教学中引导他们正确认识从众和好奇心理就显的尤为重要。教师在教学活动中要注意引 导学生全面、客观地认识从众和好奇心，扬“从众”的积极面，避“从众”的消积面，同 时要保持和珍惜好奇心，把握好好奇心的方向，以免误入歧途。 三、教学案例 1、教材背景分析： 导语用生动、形象的语言，以大自然种子的“好奇心”和小花的“独特”魅力作为比 喻，启示我们应当正确认识和对待从众心理和好奇心， 不断完善自我， 学会做自己的主人。 本课包括一个引言和两个目，两个目分别是“正确认识从众和好奇心理” 、“学会主宰 自己”，第一目“正确认识从众和好奇心理” ：针对中学生中存在的较为普遍的盲目从众和 好奇心理现象，引导学生要正确认识和对待从众和好奇心理。 引言通过列举当今和社会种种流行现象，引起我们对从众这个话题的思考，从而导入 第一目标的主题：正确认识从众和好奇心理。 第一目“正确认识从众和好奇心理”由两个目构成。 第一个回首先用故事引出常见的现象， 指出产生从众的原因是多种的， 然后设置情景， 使学生从小懂得从众的利弊，切忌盲目从众。 “指点迷津”进一步帮助学生正确认识从众心理。 第二个回首先用法布而的故事引出好奇心的思考，然后通过科学家和中学生的事例， 使学生懂得好奇心的可贵，最后采用漫画的形式，引导学生要注意把握好奇心的方向，学 会主宰自己。 2 、整合思路 本节课主要是让学生掌握什么是从众和好奇心， 并且明白从众是一种正常的心理现 象，我们应该正确认识， 不能盲目从众， 应正确把握好好奇心的方向， 进而学会主宰自己。 通过多媒体课件辅助教学，首先，在学习第一个新知时用到视频资料，使听觉与视 觉结合起来，加强理解；其次，用到图片和漫画，它们具有一般直观性的特点有较强的艺 术表现和美感，把知识融入图片之中，激发了学生兴趣，启迪学生思维，从而加深对知识 的理解。如；我在教学“从众和好奇心的利弊”时采用图片和漫画