四年级语文上册雾凇教案苏教版.doc

课 题： 22、雾凇 教材类型：苏教版 所属学科：语文 第七册 主备教师： 备课时间： 教学要求： ☆教学调整☆ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学时间：两课时 第一课时 一、复习《九九歌》揭示课题。 1、复习《九九歌》 1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？ 2）你知道最冷的时候吗？ 2、揭示课题。 1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 2）出示挂图，板书课题。①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。 雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观 是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 二、初读课文。 1、范读讨论。 1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？ 2）读后指名回答。 2、自读课文。 1）出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。②读顺句子，长句间注意停顿。③读通全文，标出自然段序号。 2）学生按要求自读课文。 3）检查自读情况。①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳 枝镀上了白银。”等 用心 爱心 专心 1 ③指名分自然段 文。 三、指 写字： 1、出示生字 ： 堤俗称凝固 氏 夜幕零下淹没模糊 2、学生自由 字形。 3、教 重点 “凝”、“幕”、“ ”等字。 4、学生 笔描 、 写。 第二 教学目 要求： 指 学生有感情地朗 文； 了解吉林 奇 形成的原因以及 的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学 程： 一、 入： 同学 ，上 我 初步了解了 名全国的吉林 奇 。 晶 目的 一定 大家留下了深刻的印象。 江主席在 1990 年到吉林 察， 了美 人的 奇 后， 致勃勃地 此景 ，大家想不想知道他写了什么？ 屏 寒江雪柳，玉 花，吉林 挂，名不虚 。 1、我 一起来把江 的 一下好 ？ 2、 挂就是 ...... （引 出 ）板 3、 了江 的 ，大家 在最想看到的是什么？ 二、精 感悟： （一）、景 ： ①精 第一自然段 1、今天，就 我 一起走 吉林去感受 美 奇特的 。出示 挂 （ 口述）看，它像气 磅礴的落雪， 又象梨花 了枝 ，把神州装点得分外壮 。 2、大家 看 想， 些 片 你想到了哪些 或句子？ （千姿百 、美 人、晶 目、粉状玉砌、心 神怡、美不 收、 白无 瑕??） 、大家 得真好， 累的 真多，那么 文中是怎 来形容 的呢？自由地 第一小 。 （ 1） 来 ， 文中是怎 描写 的？ （ 2）出示松花江畔的十里 堤上， 白晶 的霜花 了枝 ，在阳光的照耀下， 光 ，美 人。 用心 爱心 专心 2 、 一位同学来 句 ，其他同学思考，你从哪些 中感受到 的美 了？ b、指名回答， c、指 把 几个 一 ，要 出 的感情色彩， 想 才的画面， 。 (3) 把 些 放到句子中再 . 、 么美 的 你想 好它 ？ 来 ？（ 也能象他 的 么美 2-----3 人朗 ） 小 ：听了同学 的朗 ，老 仿佛看到那美 的 景， 我 一起来 一 第一小 ， 想，再次感受它的美。 （ ） ②精 第三自然段： （出示 片、音 ） 、 渡：前一天晚上，十里江堤上 是一片黑森森的 木，一夜之 成一片 白了！！ 2、（出示 片） 在，你 已 来到江 了，我想采 一位小游客， 你初 淞 的心情怎 ？（指名回答） 我 着 种心情把文章的最后一 一 。（自由 ） 3、漫步在松花江畔的人 是怎么 它的呢？（生回答） （出示“ 真是‘忽如一夜春 来，千 万 梨花开’呀！”） 看着后面的感 号！ ， 出感 号的意思 , 理解 句 。 、 我 一起去漫步松花江畔，感受一下 如 如画的美景， 一下第三小 。 （二）、形成 渡：吉林 的景 很美（板 ：景 ），它 争奇斗 ，是北国 光的景 中之 ，但令人民感到奇怪的是： 奇特的自然景 究竟是怎 形成的呢 ?（板 ： 形成） 1、自由 文，思考： 是怎 形成的？吉林 形成的 程是怎 的？ 2、指名 1）、 ，俗称 挂，是在 寒季 里，空气中 于 和的水汽遇冷凝 而 成的。 从 句 中你能 形成需要哪些条件？（ 于 和的水汽、遇冷） 2）、吉林有 于 和的水汽 ？你是从哪里看