踏雪寻梅 说课稿.docx

___________________________________________________________________________________________________ 《踏雪寻梅》说课稿 各位老师： 你们好! 我叫汤超，来自长江师范学院音乐学院 2012 级音乐学 3 班,非常 荣幸能同各位老师探讨我的教学理念。我说课的课题是《踏雪寻梅》， 是一首中国风很浓的歌曲，选自人教版音乐课教程八年级上册，课型 是唱歌综合课，课时为 1 课时。我将从说教材，说教法、学法，说教 学过程，说教学准备，说教学反思这五个方面来进行我的说课。 一、说教材 本课选自人教版八年级上册，《踏雪寻梅》，是由黄自谱曲，刘 雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了梅花不畏冬雪，傲然绽 放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表 达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以 轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。 合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。在 A 段中， 第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B 段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形 成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。 同时我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。 重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表 现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高 精品资料 ___________________________________________________________________________________________________ 尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。 (一)教学目标 根据《中小学音乐课程标准》，该学段的音乐教学目标为： 1.通过学习歌曲《踏雪寻梅》，使学生掌握前八后十六节奏音型 及附点节奏音型，并能以轻快活泼的声音演唱歌曲。 2.通过节奏排列和动作创编，激发学生节奏创编的兴趣，培养学 生的创造力，并感受歌曲描写的自然美景，以及歌曲轻快活跃的风格。 通过学唱歌曲感受歌曲轻快活跃的曲调，以及人们赏梅时的兴 奋、愉快的心情，领略大自然冬日的美景。 （二）教学重难点： 1.感受前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的欢快跳跃的情 绪，在歌唱中准确的掌握前八后十六节奏音型。 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《踏雪寻梅》。 二、说教法、学法 我认为学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。 教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学 过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和 教师在音乐活动中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。 我会使用体验法、模仿法、讲解法、演示法、视唱法、反复练习 法等方法教学生学习《踏雪寻梅》这首音乐作品。 三、教学准备 我准备了 PPT、多媒体、钢琴、板书等充分的教学准备，带领 精品资料 ___________________________________________________________________________________________________ 学生学习《踏雪寻梅》这首音乐作品。 四、说教学过程 我会分别使用 5 分钟、10 分钟、15 分钟、5 分钟、5 分钟来分 别进行该课程的导入、展开、深入、扩展、总结。 （一）创设情境，导入新课 为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。 （1）播放《踏雪寻梅》，让学生先认真聆听，感受歌曲的氛围。 （2）我用语言组织教学 同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天 的音乐课，老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场上 有什么？ （二）音乐小练习 教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的 大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场 的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用钢琴弹奏旋律，引导听 辨：哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过 来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现 的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏 跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里 特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同 节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受 到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。 精品资料 ______________________________________________________