苏教版七年级下语文教案.docx

课 题 童年的朋友 课时 1、学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。 2、感受外祖母对高尔基的深远影响。 重点学习刻画人物的方法。 难点在于理解并体会外祖母与我的关系。 朗读课文，完成预习作业。 预习 回忆自己童年的朋友，写一篇关于童年朋友的作文。 教具 教 学 过 程 旁 注 一 导入新课 1、记忆中的朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的 朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。 今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友 有什么不同? 高尔基，苏联作家。 代表作有自传体三部 曲：《童年》《在人间》 《我的大学》。 二、自主学习 ：下面自学课文，注意以下问题： 1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人 轮读，要选用自己喜欢的方式。 6、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 教 学 过 程 旁 注 三、合作学习 1、给下列字注音。(出示幻灯片 3。) 1、绺 鬃 诅咒 镶 2、文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法 2、明确：肖像、动作、 7 神态、语言、心里。) 3、有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课 3、明确：①内容见课 文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体 本 会这些描写表现了人物怎样的内心世界。 ②表现了人物的内心 4、外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是 世界：充满活力、愉 他的?朋友?，而且是?最知心??最珍贵?的?终身朋 快、温暖。 友?。为什么? 4、明确：因为她不仅 5、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交 善良，有爱心。还把 流。6、重点研讨第 6 自然段。 我领到光明的地方 , 给了我关怀，给了我 生活的勇气和力量。 明确： (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ①本部分运用的修辞手法有哪些? ①比喻、对比、排比。 ②肖像描写、动作描 写。 ③善良、充满活力、 愉快的人。 1、通过本文，你知道用哪些方法描写人物吗？ 2、高尔基笔下的外祖母对他的成长有着怎样的影响？由 此，你觉得写人还可以写些什么？ 六、布置作业 教 后 记 课 题 一 面 课时 1、了解记叙文的有关知识，分析课文中的记叙要素。 2、分析课文情节层次，理解文章写事与写人的关系，初步感知人物。 重点分析课文记叙要素及课文情节层次。 难点在于理解文章写事与写人的关系。 朗读课文，了解课文内容，完成预习作业。 预习 回忆以前所学的知识，整理你所知道的鲁迅的资料 教具 教 学 过 程 旁 注 一、了解记叙文的知识 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事 物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文的要素有哪些？ 记叙的要素有六个， 记叙文中的顺序指的是什么呢？ 记叙文中的顺序是： 即时间、地点。人物、 用 事件的起因、经过和 结果，叫做?六要素?。 时间顺序 此外，还有按照事物 的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。 明确：①鲁迅②作者 ?顺叙?就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自 和鲁迅的一次见面③ 然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后 阿累，真名朱凡，原 的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是 名朱一苇④本文写于 统一的。 1936 年 10 月，鲁迅 我们今天学习的新课《一面》，就是采用?顺 逝世的当月。 教 学 过 程 旁 注 1、学生快读课文，划分第一部分层次。 本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内 结 构 层 次 板 山书店的全过程。本文第一部分大体上可分为三个层 次。 书： 去 内山书 第二层次：3—17 段，写内山热情接待和?我?买书困 一：想买书有困难； 难。 与 鲁迅一面之缘 二：作者的感想 地点——虹口公园，内山书店。 事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 事情的经过：主要人物（鲁迅）的出场—— 我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一 个瘦瘦的…中国人。 五、1 本文是既写人 又记事。写人和记事 是分不开的，人的活 事情的结果——我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋， 动构成事件，事件当 背起便走出书店的门。 五、理解： 中表现人物。但从文 章的整体倾向来看， 1、从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？ 又有重点在于写人或 记事的不同。从本文 的整体看，虽然记的 是一件事而重点却在 写人。 六、布置作业 2、一般地说，记叙文 2、文中是如画刻画鲁迅先生的形象的？划出相关内容进 记事的目的都是为了 行说明。 写人。这篇文章写一 个普通工人和鲁迅的 ?一面?之缘，就更 是如此。 本文通篇 都是记事，但事情的 教 后 记 课 题 一 面 课时 感受鲁迅对进步青年的关心与影响。学习叙议结合的写法。 学习以小见大的写法。学习抓住特征描写人物的方法。 重点