苏教版四年级数学下册教案(全).docx

1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平 学生动手操作。 在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入 地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移） 二、交流共享 1.课件出示教材第 1 页例题 1 图。 提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相 同点和不同点？ （2）强调平移的方向。 师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4 格，他认为平移的距离就是 4 格，你觉得对吗？ 引导学生得出：4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。 追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一 下，你是怎么数的？ 引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同 方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9 格，小船图就向右平 移 9 格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格。 …… 先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距 离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向 平移了几格。 （1）学生独立画图。 学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每 个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条 边平移后的对应边。 这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方 可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：图形的旋转 第 2 课时 总第 课时 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义，能在 ? ? 2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活 中的应用。 ? 教学准备：课件 教学过程： 对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板 播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序， 收费站口设置了转杆。 引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相 同点和不同点？ 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打 开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 （3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋 转了多少度？ 学生观察、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ；转杆关闭是绕 O ? ? 听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转， 再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。 2.在方格纸上进行图形的旋转。 引导学生进行审题：中心点：点 A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。 ? （3）动手操作。 提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转 90 后的图形？ ? 学生可能有如下方法： ①先把三角形的一条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 ，再画出另外的线段，最 ? ? （5）组织交流。 提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？ 引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定 角度”三个步骤进行操作。 1.完成教材第 4 页“练一练”第 1 题。 这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方 向和角度。教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的 基础知识。 这道题实际上是例题 3 的补充，它是将一个长方形绕点 A 顺时针旋转 90 。 ? 教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在 方格纸上画出旋转 90 后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一 ? 个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。 四、反思总结 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：轴对称图形 第 3 课时 总第 课时 1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图 形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图 形，加深对轴对称图形的理解。 3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为 轴对称图形。 教学准备：课件 （1）取出课前从教材第 113 页剪下的长方形、正