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合理预设 有效生成 语文课题组 张丽华 古希腊有一则寓言：有个渔夫，每次出海打鱼之前，他都要到市 场上去看看，什么鱼的价格高，就决定去捕什么鱼。有一年春天，墨 鱼的价格最高，他便去捕墨鱼，结果打上来的全是螃蟹，他非常懊恼 地空手而归。等他上岸后， 才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高，于 是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海，他打上来的全是墨鱼，他 再次一无所获。回到岸上，他后悔不已：原来墨鱼的价格又高了。于 是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来， 可是第三次出海他 什么也没有捕到，那个春天，他一无所获。 这只是一则寓言， 在我们的传统教学实际中， 虽没有这样愚笨的 “渔夫”，可常有这样的认识与行为：上课就是执行教案所“预设” 程序的过程。其实，课堂上，教师不要急于教给学生什么，更不能满 足于教给了学生什么，重要的是能不断激活学生思维，创设一种“海 阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔 发展空间。