小学《版画》校本课程建设与实施发言稿.pdf

范文最新推荐 小学《版画》校本课程建设与实施发言稿 画面上，大家看到的是芙蓉区大同二小的同学们 版画创作的情景。他们借助版画这种综合的造型艺术，动脑、动手、 绘画、刻印，表现着多彩的童年生活，彰显着独特的情感个性，发挥 着无限的才能和创意。 一、自主的，才是有动能的 学校从 2008 年起，以课题研究的方式，开始开发版画校本课程。美 术老师们自主学习、刻苦钻研，不仅使自己成为了版画专业人才，还 历练成了资源开发者和课程设计者。编写课程标准，编制教师用书， 研究版画创作、教学和辅导。 《儿童木刻版画的教学与辅导》专著公 开出版发行，既是开发过程的小结，又成为课程实施的引领。 在版画课程里，了解版画艺术的发展及特色；欣赏著名版画家的代 表作品；逐步熟练地掌握版画的工具材料、性能和表现技法；体验版 画创作的乐趣……孩子们传承民族文化， 拓宽艺术视野。 师生都成为 了版画艺术的创造者和享受者。 二、发展的，才是充满活力的 （一）教师的发展更好带动学生的成长 十年来，老师们一直重视增强专业能力，不断提升自己，确保版画 教学高效开展。多幅版画作品参展获奖，刊登于《中国美术教育》杂 志，论文案例执教课获省市级奖和发表 15 次。姜玲成长为长沙市校 1 / 9 本课程骨干老师，作品获全国一等奖。 （二）课程建设在长期实践中不断完善。 与时俱进，我们修改课程标准，新编教师用书，探索版画与文化的 传承、版画与情感的表达、加强版画与生活的联系，在湖南省 2018 年小学优秀校本课程评选中荣获一等奖。 三、适合的，才是最好的 （一）四个层次，逐步推进，学习版画的丰富多样 课程实施中，为适应不同年级的学生特点，我们由浅及深，由易而 难，先从对印版画入手，接着学习纸版画，然后进行黑白木刻和套色 木刻。学生能尝试多种版画媒材和表现技法，掌握多种造型方法，在 丰富的视觉、触觉和审美体验中，提升艺术实践能力。 （二）五个坚持，大力普及，落实课程的面向全体 一是三年级每周开设一堂版画课，抓好常规教学；二是每周两个时 间段版画辅导，有兴趣的孩子自选参加提高班、精英班和社团；三是 每月一个“版画周”， 面向全体组织以版画教学为主的系列活动； 四 是每季度一次美育大课堂，进行版画欣赏、文化熏陶；五是每年至少 开展一次大型特色活动，张扬版画特性，浓厚艺术氛围。 这样，从点到面，普及到深化，老师带领孩子们在版画的艺术时空 里，不断探索， 创作了很多优秀作品。校本课程开发与实施研究项目 荣获长沙市课题成果一等奖、 友谊教科研奖， 第三届湖南省基础教育 教学成果二等奖。 四、有品质的，才是更有价值的 范文最新推荐 艺术是表现文化的一种形式，是传播文化的工具与手段。生活是艺 术的创作源泉和推陈出新的动力。 所以，我们举办版画课程特色活动， 会特别关注文化与生活，让艺术承载文化，让艺术走进生活。 （一）充满意趣的版画创作——让版画凸显艺术魅力 如“创意芙蓉”艺术展，积极探索运用各种媒材和形式，制作方体、 卷帘、艺术瓶等立体造型，精彩亮相。 ( 二) 富于人文的主题活动——给版画充实文化内涵 将多元文化融入儿童版画，让学生了解文化中的版画艺术和版画艺 术中的文化。 并将版画运用到校园文化中， 师生在艺术的创造与愉悦 中沉浸和享受。 如“墨香沁心 ˙书韵留痕”版画藏书票设计活动，倡导学生由爱书 而藏书，由藏书而设计藏书票，以票会友。再如“书香笔墨﹒刻画时 光”校园文化艺术角活动，先亲子阅读，再围绕一个核心文化原点、 选取一个场景进行美术创作，涵养了人文精神。 （三）融入生活的作品应用——用版画装点生活 一方面引导学生观察自然和社会生活，收集版画的创作元素，另一 方面强化版画在实践生活中的应用， 生