“生态系统的物质循环”教学反思大练兵演示教学.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2015 年巢湖市中小学教师信息技术教学 应用大练兵活动 “生态系统的物质循环”教学反思 巢湖市第四中学 高二 谢小庆 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2015 年 7 月 “生态系统的物质循环”教学反思 巢湖四中 谢小庆 “生态系统的物质循环”是人教版高中生物学教材 《稳态与环境》 第 5 章 《生态系统及其稳定性》中的第 3 节。本节课采用多媒体课件、 网络视频等现代化信息技术辅助教学， 教学内容包括三个部分： 碳循 环、物质循环的概念及物质循环与能量流动的关系。 “生态系统的物 质循环”是生态系统的主要功能之一，与“生态系统的能量流动” 、 “生态系统的稳定性”等本章的其它教学内容联系密切， 只有全面掌 握生态系统的物质循环规律才能把本章的前后内容联系起来， 构成完 整的知识网络， 才能对生态系统及其稳定性有全面深入的理解。 本节 课的教学内容与学生的日常生活联系非常紧密， 例如讨论 “温室效应” （视频展示）、“巢湖水体富营养化”现象及其治理、 关注 “低碳出行”、 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 积极参加植树活动等。 通过多媒体技术辅助教学， 更能启发学生理论 联系实际、激发学生学习的兴趣。 本节课的三维目标如下： 知识目标——理解生态系统物质循环的 概念；识记、应用碳循环的过程；比较得出能量流动与物质循环的关 系。能力目标——学会分析生态系统中碳循环的方法；通过分析“温 室效应”的形成与危害，培养学生的推理、联想、思维迁移的能力； 利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳 以及对自己所持观点的总结表达能力。 情感、态度与价值观目标—— 通过学习人类对碳循环的影响， 培养学生的环境保护意识， 积累生态 学知识，形成科学的世界观。 如何以碳循环为例来分析生态系统的物 质循环是本节课的教学重点， 说明物质循环与能量流动的关系是本节 课的教学难点。 在本节课教学之前，学生已学习了“生态系统的结构”和“生态 系统的能量流动”的知识，为学习“生态系统的物质循环”奠定了一 定的基础。为此，我以“温故知新”的方式开展本节课的教学：先对 “能量流动”进行复习 , 以填空题形式引导学生“温故” ，再提出问题 ——为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许 多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所消耗完？学生自主思考、 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 师生讨论问题的同时也顺利引入新课教学——“生态系统的物质循 环”。为了促进学生自主学习、思考讨论，课前我设计了学案，提前 发给学生，让每个学生都有独立思考的空间和时间。学生阅读课文 2 P100 页第 1 段，思考问题：人呼气后 C0 的去向 ? （大气→植物→用 于光合作用合成有机物） ；植物合成的有机物能不能回到人体？（捕 食）；从碳元素看，是否存在一个循环？（由学生自主构建模型，用 关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。