《再塑生命的人》教案(2).pdf

再塑生命的人 海伦·凯勒 【教学目标】 : 知识与能力： 1、积累字词，了解海伦 ?凯勒的生平事迹。 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 3、朗读体会朴实感人的语言。 过程与方法： 经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“收集材料、自我研读文本、讨论交 流”等学习活动中， 体会残疾人生活的艰辛和教育之伟大， 陶冶情操， 使学生情感得到升华。 情感态度与价值观： 感悟安妮 ?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦 .凯勒自强不息的精 神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次 爱的熏陶。 【教学重点】 : 1、把握文章结构铺垫作用，把握“再塑生命”的深刻含义。 2、感受莎莉文老师对海伦的爱，学习海伦凯勒身上的闪光灯。 【教学难点】 : 结合海伦 ?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“教育”之伟大，陶冶情操，使学生 情感得到升华。 【教具准备】 : 多媒体课件 学生准备 : ⑴利用图书馆或网络搜集有关海伦 .凯勒的资料。 （2 ）完成预学案。 【设计意图】： 培养学生的自学习惯， 体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。 拓展 学生知识面，利于对课文内容的深入理解。 教学时间： １课时 教学过程： （一）导入： 马克 ?吐温说过： “19 世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦 ?凯勒。 “今 天我们一起来学习课文《再塑生命》 ，体会作者海伦 ?凯勒的传奇人生。 设计意图： 真切的评价勾起学生美好的回忆和又一次对残疾人的同情和敬仰， 最能激发孩子 内心的美好情感。激发学生的好奇心与求知欲。 (二 )走近海伦： ⑴学生展示自己所查询的资料。 ⑵教师补充，多媒体播放相关文字和图片。 （图片略） 海伦 ?凯勒说， 假如给我三天光明， 第一天， 我希望长久地凝视我亲爱的老师， 安妮 ?莎莉文 ? 梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我 将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌， 发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象， 她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。 我希 望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、 对于全人类的同情。 （《假如给我三天光明》 ） 请一位同学读这段文字 设计意图： 让学生充分感受盲聋哑作家海伦 ?凯勒的传奇人生及她对莎莉文老师的爱戴之情， 激起学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。 （三）诵读感知： 1、析字正音（屏幕显示） 激荡（ ） 搓捻（ ） 唯恐（ ） 抚弄 （ ） 截然 （ ） 争执 （ ） . . 2、解释下列成语： 疲倦不堪： 小心翼翼： 不求甚解 花团锦簇： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 设计意图：检查学生预习情况，扫清字词障碍。 3、莎莉文老师教了海伦什么？学习中海伦有什么样的收获和感受？ “认识具体事物” ；“教我区分“ water ”和“ cup ”” 设计意图： 这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容， 理清文章思路， 又激发了学生的 思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。 （四）研读赏析： 1、“再塑生命” 过程中是一帆风顺的吗？其中遇到什么挫折？面对挫折， 海伦和莎莉文老师 各有怎样的反应？从中你能感