《京口北固亭怀古》教学实录..pdf

《京口北固亭怀古》教学实录 授课时间： 2012 年 11 月 9 日上午第一节 授课地点：青岛市城阳一中 【教学过程】 一、由一首词导入（ ppt 出示） “烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸 辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。 ” 师：这首词写的是谁？ 生齐答：辛弃疾。 师：词中，辛弃疾对自己的人生做了半开玩笑半认真的概括，今天我们就走近辛弃疾，走近辛词。 【板书课题】 二、诵读 1.生齐诵全词，师评（气势稍微不足） 师强调字音：有几个字词的读音大家必须注意——仲、榭、佛 师强调句读：封 //狼居胥 2. 自由朗诵 师：请大家自由朗诵整首词，要求结合注释能够翻译整首词。 生自由朗诵 师：请大家和同桌交流一下，不会的地方讨论一下。 3.生互相交流讨论 生 1：“气吞万里如虎”的“吞”如何理解？ 师：吞没 生 2 ：“风流”什么意思呢？ 生 3 ：英雄业绩 师：你能不能翻译一下整句？ 生 3: 英雄业绩总是被风吹雨打去 生 4 ：“望中犹记，烽火扬州路”的“望”什么意思？ 师：遥望时还记得扬州行省战争混乱的场面。 师：大家还有什么问题？（无人回答）老师也想问问大家这几个词怎么解。 4.Ppt 出示：解释下列词语 风流总被雨打风吹去 元嘉草草 赢得仓皇北顾 可堪回首 凭谁问 尚能饭否 三、分析 1.师：大家再回头看一下这首词的词牌和题目。词牌是什么？题目是什么？ 生回答 师：一般来说，一首词有了题目就有了明确的主旨，题目中哪个字能够明确主旨？ 生：怀 Ppt 出示：古代文人的怀古之作，往往是借古人古事，来表达自己的思想情绪。 2.师：请大家自由阅读，看看词中写了哪些古人古事。 生默读 生 5 ：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇 师：谁还能补充？ 生 6 ：还有霍去病 师：这是个典故，但霍去病是这个典故的主角吗？ 生 6 ：配角 3.师：上片的两个人物表达了作者怎样的思想情感？ 生讨论 生 7 ：孙权的典故是要表达作者想为国家建功立业的心情 师：怎么看出来的？ 生 7 ：孙权赤壁之战打了以少胜多的战役，气吞万里如虎。 师：还有其他的情感吗？ 生没回答 师：老师觉得这里还应有批判南宋的态度，大家看是不是？孙权东吴势力那么弱都敢于斗争，南宋呢？一 味苟合偷安，所以还应有批判南宋的情感。 师：大家再看看寄奴呢？这个典故表达了词人什么情感？ 生没回答 师补充有关刘裕的生平常识：出身平民。 师：在这里，词人通过刘裕想到了自己，有仰慕，也有对朝廷的批判。 4.师：下面我们一起把上片齐读一下。 师生齐读 师范读 一生读 5.下面我们一起看一下下片。哪位同学分析一下作者写刘义隆是为了什么人呢？ 生 8 ：为了批判当权。 师：从哪里看出来的呢？ 师引导：注意课下注释 生 8 ：元嘉草草。 “草草”说明当权对北伐的不慎重。所以批判当权 6.师：写拓跋焘的那几句是为了表现什么？ 无人回答 师：大家看看，这里的“可堪回首” “神鸦社鼓”是怎么描写的？ 生答：一片安宁祥和的景象 师：“可堪回首”的意思就是“不堪回首” ，就是“怎能忍受” 。作者为什么说“怎能忍受一片安宁”？老 百姓安宁不好吗？为何可以忍受？看不得别人好吗？敌占区的百姓安宁生活，隐蔽了怎样的社会现实？ 生 9 ：人民麻木，诗人愤怒 师再强调：战争不仅摧毁了家园，更有人们的精神。想当初北伐，振臂一呼，应者云集，而现在……这里 表达了作者对国事的深沉忧虑。 7.师：作者写廉颇是为了什么？ 生 10：为了衬托自己 师：廉颇的遭遇还算好的，廉颇比他强。廉颇老了还有人去问一问能不能吃饭，作者老了都无人问津。 Ppt 出示： 辛弃疾作为南宋臣民总共生活了四十几年，在这四十几年里，有近 20 年的时间被闲置一旁，而在断断续 续被使用的 20 多年间又有 37 次频繁调动。 尽管他一再上书， 要求北伐， 但朝廷从未真正采纳过他的建议。 师：不要以为这里只是简简单单的几个字，这是一位老人字字泣血的呼喊。怎么读一读？ 生 11：让人流泪的感觉， “谁”应突出出来。 生 11 读 师评：还应突出“老、谁、饭否” ，气息不要断。 生 11 再读 再找一生读 8.师：大家必须穿越一次，当辛弃疾