北师大版六年级数学下册总复习一《整数》谭素平.docVIP

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 北师大版六年级数学下册总复习《整数》 上课班级 六（1）(2) 主备教师 谭素平 副备教师 上课时间 2015.04.29星期四 教学目标 知识与能力 使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。 过程与方法 使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确熟练地找出一个数的倍数与因数。 情感态度与价值观 使学生进一步感知更大的数，能清晰地有条理地解释1万有多大，1亿有多大。 教学重点 正确认识整数，构建完整的整数整数体系 教学难点 形成完整的知识网络 教具准备 多媒体课件 教法运用 问题引导法、数学归纳法、练习法 学法指导 数学归纳法、合作学习法、练习法 基本环节 教师授课内容 学生活动 达成目标 Ppt时间 导 入 同学们，经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。从今天开始我们将进行总复习，进一步复习小学数学的知识，首先复习整数意义和读写方法。（板书课题） 谈收获，并提出新的需要研究的问题 通过谈收获，提问题，初略地回忆六年所学的数学知识，并明确本节课的学习目标 1-2 3 初 步 探 究 1、在小学阶段，我们曾经学过哪些数？学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。教师引导学生整理： 2、在生活中，你怎样使这些数？（请学生举例说明。） （1）、自然数 物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个……体； 一个也没有可以用0表示。 回忆小学阶段学过的数，并汇报：自然数、整数、小数、百分数…… 独立思考，画出知识结构图 汇报交流 通过对整数的整理，帮助学生构建较完整的整数整数体系，同时培养学生用图表整理所学知识的能力 3-6 8 合 作 探 究 引 导 释 疑 3、请把1、2、3、4、、0.25、0、﹣3这几个数，在数轴上用点表示出来。教师板画数轴学生描点：师：你能看出这几个数的大小关系吗？（用“＞”连接） 4.整数的意义。 ⑴、阅读教材41页回顾与交流第1题。 ⑵、说一说题中有关数据的具体意义。 ⑶、说说你有什么体会？ 观察后回答，可以表示整数、小数、分数、负数……并尝试用数轴表示其他的数，以及回忆如何比较数轴上的数的大小 学生回答各数的意义 学生思考后回答：个、十、百……都是计数单位；每个计数单位所占的位置叫做数位 思考 1243 的不是方法 让学生感受数与现实生活的密切联系 使学生了解整数的局限性，弄清产生负数的原因 从整数的概念、整数的组成、整数的大小的比较方法等方面系统地复习了整数的知识。使学生对整数的认识又上升到一个新的阶段。 7-9 8 基本环节 教师授课内容 学生活动 达成目标 ppt时间 拓 展 学 习 巩 固 训 练 5．数位顺序表。 6.大小比较。 ⑴、举例说明怎样比较个多位数的大小。位数不同的，位数越多，这个数就越大。 位数相同的，最高位上的数字越大，这个数就越大 7.对“0” 先由学生说说多“0”的认识，然后师生联系书本插图共同小结“0”的作用。⑴ 0可以表示“没有” ⑵ 0可以表示“起点”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。8.倍数和因数。1）、让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识? （2）、写一写。36的因数有 （ ） 100以内12的倍数有（ ） 9、更大的数。举例说一说1万有多大，1亿有多大。 回忆见到过“0”的地方：如直尺的起点，温度计上…… 自由发言，谈谈对“0” 举例说明什么是倍数和因数，学生回忆学过的公倍数、最大公倍数、公因数等 回答万以上的数的读写方法 从整数的概念、整数的组成、整数的大小的比较方法等方面系统地复习了整数的知识。使学生对整数的认识又上升到一个新的阶段。 10-13 8 检 测 反 馈 完成《教案与作业设计》第153页第一题 指名学生汇报 完成《教案与作业设计》第153页第二题 要求学生独立完成 学生独立完成后小组交流，再全班订正 通过练习，使学生进一步理解、掌握整数的知识 14-16 5 小 结 这节课，我们对小学阶段所学的整数整数进行了整理与复习。通过复习，我们进一步明确了整数的意义及读写法、整数大小的比较方法、“0”的作用、倍数和因数的相关知识、大数的读写等知识的过程中，让学生对整数的知识有了系统的了解，构建了完整的整数整数网络。 根据教师的总结讲解，再次回顾所学知识 让学生在归纳总结中对所学知识的整理进一步升华，使学生对本册教材的知识认识的更全面，掌握得更牢固。 17 3 作业布置 板书设计 完成课本第66页“巩固应用”中的习题 数的认识 第一课时 整数 1