四年级数学下册乘法运算定律教学设计.pdfVIP

四年级数学下册乘法运算定律教学设计 乘法的运算定律教学内容：乘法结合律出示主题图所显 示的两条数学信息，提问：要求一共要交多少桶水？需要哪 些条件？看完整的应用题：一共有 25 个小组，每组要种 5 棵树，每棵树要浇 2 桶水，一共要浇多少桶水？提问：这道 题应该先求什么？再求什么？会做吗？全体同学做在本上 学生做完后说出自己是怎么想的．指名板书： 25 ×5 ×225 × (5 ×2)=125 ×2=25 ×10=250( 桶 )=250( 桶 ) 答：一共要浇 250 桶水．提问： (1) 这两个算式都有道理，而且它们的结果是 相同的，说明这两个算式之间有什么关系？ ( 是相等关 系．)(2) 等号左边和右边的算式有什么相同的地方？二人议 论后得出：等式两边算式中的 3 个因数一样，都是 25 ，5 和 2 ；它们的运算符号是一样的，都是乘号． (3) 那它们有什么 不相同的地方？它们的运算顺序不一样，左边算式要把前 2 个数相乘，右边算式因为有小括号，所以要先算后边小括号 里面的．师概括并启发提问：这两个算式因数相同，运算顺 序不一样，但结果都是相同的，这种现象是不是偶然的呢？ 2 ．你能举出这样的例子吗？ 3 ×6 ×53 ×(6 ×5)7 ×4 ×207 × (20 ×4)25 ×8 ×425 ×(8 ×4) 每组算一个题，订正得数后， 得出每组两个算式之间是相等的． 教师板书 “=”．启发提问： (1) 这三个等式中， 每组等式的因数一样吗？ ( 一样的 )(2) 它 们的运算顺序呢？ ( 不一样的 )(3) 三个等式左边的算式因数 一样吗？它们的运算顺序是怎样的？议论后明确： 三个等式 左边的算式因数都不一样，但运算顺序是一样的，都是把前 两个数先乘，再与第三个数相乘． (4) 三个等式右边的算式， 因数一样吗？运算顺序是怎样的？议论后得出： 三个等式右 边算式的因数都不一样，但运算顺序是一样的，都是先把后 两个数相乘，再同第一个数相乘． (5) 它们每个等式左右两 边运算顺序不一样，但它们的积呢？ ( 积是一样的 ) 师概括： 通过刚才的计算、讨论，看来咱们发现的现象不是偶然的， 是有规律性的． 3 ．引导学生总结规律．咱们再观察一下， 在乘法中，三个数相乘，可以怎么算？还可以怎么算？学生 议论．在充分发表意见的基础上，概括并板书：先把前两个 数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同 第一个数相乘，它们的积不变．这叫做乘法结合律． 4 ．用 字母公式表示定律．启发学生如果用 a ，b，c 分别表示三个 因数，乘法结合律的字母公式是什么？板书： (a ×b) ×c=a ×(b ×c) 提问： a， b，c 各代表什么样的数？从而明确必须 是大于 1 的整数．师概括：我们学习了乘法交换律，可以改 变乘法中的两个因数的位置，