人教历史与社会八下《5.3综合探究五 探讨乾隆盛世的危机》word教案 (1).pdfVIP

探讨乾隆盛世的危机 一、教学目标 （一）知识与技能：知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现和工业文明大潮中 的“盛世危机”。了解同一时期中英两国在各方面的差异，探寻中华文明在世界近代化大潮 下逐渐落伍的原因。了解清朝统治者采取闭关政策的原因，客观的评价由此带来的影响。 （二）过程与方法：引导学生阅读材料，培养分析归纳察能力；学会用多种资料，从不同角 度，用列表纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养学生阅读、综合和分析能力。 （三）情感·态度·价值观：树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生 为祖国的发展树立责任感和使命感。 二、教学重难点 1．重点: 运用史料，从不同角度，归纳概括 “乾隆盛世”的表现和分析“乾隆盛世”背后 的各种危机。 2．难点: 通过马戛尔尼的视角，利用史料，从多方面分析探讨中华文明在世界近代化大潮 下逐步落伍的原因。 三、教学策略 1．采用自主──合作的模式进行教学，贯穿讨论法，指导学生开展小组自主、合作讨论。 2．采用史学材料分析法进行教学，针对史料，指导学生归纳分析认识社会现象，培养辩证 思想。 3．采用比较法进行教学，对不同时期的不同事情，指导学生进行横向或纵向比较，培养学 生从不同的角度分析历史现象的原因。 3．教师准备：制作多媒体课件和相关的史料。 4．学生准备：预习课本，通过整理已学资料，课前列表整理乾隆时期与历史上汉、唐、宋、 明等盛世之际的人口、疆域、经济发展水平的情况。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （1）清朝前后有12任皇帝，你知 生：皇太极、康熙、雍正、 激发起学生兴趣，提 道哪几任？ 乾隆、光绪…… 高学生学习积极性； （2）猜一猜：他是谁？ 生：乾隆 同时为新课教学作好 1．他在位时，平定准噶尔部叛乱 铺垫。 导入新课 2．他在位时编制《四库全书》 3．他六次下江南，是南巡次数最 多的皇帝。 4．大英帝国派马戛尔尼使团来华 为他祝83岁大寿 人们对乾隆在位时期的社会时期 学生完成活动任务一： 论从史出，是学习历 形容为“鲜花着锦，烈火烹油”的 1．根据课文四则资料的表 史的重要方法。本环 乾隆盛世。 述和本单元之前学过的内 节重点就是让学生从 根据课本资料和课外收集的资料 容，回顾、概括乾隆盛世 具体的史料分析、比 活动一： 思考活动任务一： 的表现。 较分析归纳和总结历 盛世辉煌 （1）乾隆时期盛世主要表现在哪 2．根据课外收集的资料， 史结论“乾隆盛世” 些方面？ 比较分析总结乾隆盛世的 的表现和其地位。 （2）比较乾隆时期与汉、唐、宋、 地位。 通过本活动，展示学 明等盛世之际的人口、疆域、经济 生课外预习和收集的 发展等情况，并比较总结出结论。 成果。 小结：法国启蒙学者伏尔泰称赞中 国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多而治理最好的国 家”。 呈现活动任务二：引导学生思考并 学生完成活动任务二：