谈小学数学实践和综合应用教学.ppt

谈小学数学 “实践与综合应用”教学1 王德鹏 天津市滨海新区大港教育教学研究室副主任 邮箱: wangdepeng1970163 QQ1355754205(教研在线) 博客: wangdepeng1970.163/(德鹏感悟)  学习领城 数与代数 活动主体:学生 空间与图形 活动内容:现实的、综合的和富有挑 战性的 统计与概率 活动方式:主动地观察、实验、猜测 验证和交流 实践与综合应用 活动目的:培养学生的创新意识和初 步的实践能力 很重要 研究少 需加强  需要思考 是什么? 为什么? 做什么 怎么做?  主要內容 把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 、理清几个关系,有的放矢的落实课程目标 三、明确学习方式,促进学生自主参与,全程参与 四、理清基本层次,突出循序渐进的活动过程 五、选准教学方法,增强教师自身和学生素质的互动过程 六、重视过程评价,监测活动的过程与结果 七、不断创新教学模式  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 《数学课程标准》提出 “实践与综合应用”将帮助学生 综合运用已有的知识和经验(做什么) 经过自主探索和合作交流(如何做) 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合 性的问题(做的目的) 以发展他们解决问题的能力(达到目标) 加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率 内容的理解(达到目标) 体会各部分内容之间的联系(达到目标) Page 5  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 目标定位 第一学段:实践活动具体目标: 1通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验能 够运用所学的知识和方法解决简单问题,获得初步的数学 活动经验。 2在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法 3经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。 从外显目标看:经历运用知识解决问题的过程,初步获得 活动经验 从活动形式看:想一想、试一试、做一做、讲一讲等 从隐性目标看:体验与他人合作交流解决问题的过程,感 受数学活动的成功,感受数学与生活的密歇联系,提出 些简单的猜想  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 目标定位 第二学段:综合应用具体目标 1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动 2.结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程 3.在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方 案解决问题的过程 4.通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之 间的联系,获得数学活动经验。 从外显目标看:经历自主选题、自主设计、自主实施、自主分析的实 践全过程,自主寻找解决问题的方法和策略,感受数学知识间的联系 和价值 从活动形式看:确定硏究题目、研究操作实施、设计研究报告等 从隐性目标看:提高学生自主研究和团队协作的意识,利用所学知识 对感兴趣的问题和社会现象开展研究,提升解决问题的信心克服困难 的勇气等  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 把握核心 1依据学生特点,教学目标关注两个“强调” 第一学段强调实践 学生以形象思维为主的思维层次,储备的数学知识还比较 零碎和初步,已有的生活经验不够丰富,就强调“实践 强调数学与日常生活的联系,重在培养学生对数学的兴趣。 第二学段强调综合应用 学生经过第一阶段的学习,已有了一定的数学知识和解决 简单问题的经验,也有了一定的逻辑思维能力,因此在继 续强调实践与经验的基础上,増强了“综合应用″的要求  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 把握核心 2依据目标要求,教材内容关注两个“联系” 第一学段更多涉及三大领域各自内部的联系 内容选择■三大领域各自内部的联系 活动方式■实践活动 初步获得一些数学活动的经验 活动目标了解数学在日常生活中的简单应用 初步学会与他人合作交流 获得积极的数学学习情感  把握目标定位,培养学生应用意识和创新意识 把握核心 2依据目标要求,教材内容关注两个“联系” 第二学段开始涉及领域之间的联系: 内容选择■开始涉及领域之间的联系与综合 活动方式■尝试独立综合运用所学的知识和方法 解决简单的实际问题 加深对所学知识的理解 活动目你山获得运用数学解决间题的思考方法 能与他人进行合作交流 Page 10