高三培优补差工作的方法和措施..pdfVIP

高三培优补差工作的方法和措施 一 . 思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得 老师是重视他们的， 激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、 学习习惯、 学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2 ．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂 等各方面的情况。 二 . 有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、 对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2 ．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题” —中等题，第三层“思考题” -- 拓广题。满足不同层次学生的需要。 4 ．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备 好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四 度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大 多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维； 习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学 生学会解答； 解答习题要有多角度， 一题多解， 一题多变， 多题一解， 扩展思路， 培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度， 精选构思巧妙， 新颖灵活的典型题， 有代表性和针对性的题， 练不在数量而在质 量，训练要有多样化。 5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 三 . 在培优补差中注意几点： 1 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2 、根据优差生的实际情况制定学习方案， 比如优秀生可以给他们一定难度 的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲 解，已达到循序渐进的目的。 3 、经常与家长联系， 相互了解学生在家与在校的一些情况， 共同促进学生 的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4 、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5 、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6 、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课 时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上 习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易 混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提 高优生率。 一、明确指导思想、制订方案措施。 首先，我们确立了以 “夯实基础, 注重方法指导 , 提高解题能力” 为主的培优 补差指导思想；制订了“面向全体学生整体培优补差，大面积提升数学成绩；面 向优等生和边缘生重点培优补差，提高学科优秀率；面向压榜生集中培优补差， 冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差方案 . 明确了“推行学案制，用 诱思探究理论指导课堂教学， 让学生通过据案自学、 尝试探究、 随堂练习达到领 悟内化，通过小组讨论、合作学习实现共同提高，通过一周一小考，一月一大考 的保温措施，提高复习效益”的培优补差措施。 二、分阶段落实培优补差方案 第一阶段：面向全体学生整体培优补差 从 8 月到 2 月底，我们针对学生知识残缺不全 , 基本解题方法不熟悉的特点 , 在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常 规，实现共同提高。 1、学生分层。 以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为 A，B， C三层。 其中 A 层学生： 成绩优秀， 基础扎实， 学习自觉， 有能力独立完成作业， 有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。 B层学生：成绩中