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《太空“清洁工”》教学设计
教学过程:
谈话:同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方?预设:
罗老师上的;有很多老师
听;还有五
1五 2班的同学共同上课。所以啊,罗老师和这么多老师都要来看看我们五
1
班和五 2班的同学各有什么优点,各有什么特点?
一、激趣揭题,唤起学习兴趣
1、欣赏太空景色
师:同学们,你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢?
(星云、星系、星星、人造天体、
太空垃圾,黑洞是否存在还是个谜 ,,看来好多同学都是科学迷,
大家一定很有兴致)
那今天我们要学习的课文
2、揭示课题:太空“清洁工”
。(板书)齐读课题,读了课题,你们有疑问产生吗?
3、质疑:
古人说:“小疑小进,大疑大进。”提问题能促使我们不断进步,但更重要是,我们要靠自己
读书来解决问题。
二、解疑,体会语言生动、准确
1、翻到课本
162页,谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么?(一种
专门用来清除太空垃圾的人造卫星)
你找得既迅速又准确(板书:人造卫星)
2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?
预设:这是一种打比方的方法,形象地说明了这种人造卫星的用途;而且是一种特定称呼,
含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语,我们把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
(我们用同样的方法来理解!
这些词语指的是什么?联系
上下文,你们怎么理解这个词?
这些词语用了打比方的方法,
)
“捣蛋鬼”特指垃圾,含有厌恶的感情,联系后文的“横冲
直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得
很准确,也让人觉得很有趣。
4、师:是的,本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文,语言不仅准确还很生动。
不过我们要学习的不仅仅是这些,
同学们三单元的说明文学完以后,
告诉老师,对于这篇科
普性说明文,我们学习时还要学习什么呢?
预设:学习归纳说明要点;说明方法;还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
一)解决问题。
师:老师归纳补充了同学们提出的问题,请同学们找一找相关的句子。
问题:①太空垃圾是指什么?
②为什么要清除太空垃圾?
③太空“清洁工”是怎样的?
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾?
二)交流问题,读一读
1、太空上有什么垃圾?
生交流:报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸
师展示卫星、航天器、火箭,强调骸的读音,理解残骸的意思。
2、为什么要清除太空垃圾?
生读,读了这段话知道了什么?太空垃圾危害大。
清洁工产生的原因
3、太空垃圾是怎么样的?
所以才会设计太空清洁工,
这就是太空
这三句话其实写出了清洁工的特点。质量、大小、构造(装有
4台摄像机)等主要特点。
(板书:质量轻、造价低、本领大)
4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾?
这段话写出的是清理太空垃圾的过程,也是太空“清洁工”的作用或者是用途。
三)归纳本篇文章说明要点
谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面?请填在学习单上。
生反馈。(师板书:目的
特点
作用)
这篇课文介绍的就是太空
“清洁工”的设计原因、它的特点和作用。看,对课题质疑后,
再解决问题,就能归纳出文章的要点,老师的这种方法你们觉得好吗?
四、自主学习,交流学习成果
接下来,我们就要把学习放在文章的说明方法和词语上,罗老师要来考察我们五
班同学们的自学能力了,请大家完成学习单。
交流:
文段一:
1和五 2
1、打比方的说明方法
的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。
(你发现这样写
的好处是?)
2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾,会发生什么情况呢?
教师小结:这也是文中遭殃的意思。
3、师:告诉大家,太空中,一颗迎面而来的直径为
0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的
飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,
读来表达自己的感受吗?
这些太空垃圾多么可怕啊!
你能用朗
4、这段话中还有哪些词语
我们得学习?一旦 ,,就,,关联词,为什么?能让人感受到太
空垃圾的危害非常大!你读书很有灵气,我们大家来学习学习。
5、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么?速度快、绕行时间长
(板书:失控、快、久)
文段二:太空“清洁工”的质量只有
6千克,制造和发射的全部费用不到
100万美元。别看
它个儿不大,本领可不小。它装有
4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。
1、 6千克 100美元 4台摄像机进行全方位搜索
这些词语用到列数字的说明方法
,具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点(随
机板书:质量轻、造价低、本领大)
补充资料感受造价低:
白俄罗斯:
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