2020年新版《zhchshr》教学设计.docxVIP

精选 精选 《zh ch sh r》 ?教材分析 教学时，教师可以借助插图r与带调单韵母组成的音节。 教学时，教师可以借助插图 r与带调单韵母组成的音节。 和手势，引导学生在发 zh、ch、sh、ri的音时，将舌头翘起来。 ?教学目标 【知识与能力目标】 学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读 zh、ch、sh、 【过程与方法目标】 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 ?教学重难点 【教学重点】 读懂 zh、ch、sh、r 及 zhi、chi、shi、ri 的音 【教学难点】 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。 ?课前准备 I 多媒体课件、图片、视频。 ?教学过程 第一课时 一、 创设情景，激情导入： 1指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 学生回顾声母在 z、c、s及整体认读音节 zi、ci、si。 二、 初读课文，学习声母： 1学习声母zh。 教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。 教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发 音时要又轻又短。学生跟读。 同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。 对比练读：z— zh。 教师：声母zh像图上的什么？ 教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 声母zh与单韵母a、e u相拼。 出示： zh- a-zh a zh- e-zh e zh- u^zhu 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 2.学习声母ch。 教师出示插图，提问：刺猬在干什么? 教师明确：“吃”提示了 ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后 使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。 同桌合作，练习 ch 的发音。教师巡视指导纠正。 对比练读： c— ch。 教师：声母 ch 像图上的什么？ 声母ch与单韵母a、e u相拼。 出示：ch- a^ch a ch- e-ch e ch- u^ch u 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 3．学习声母 sh。 (1 )教师出示插图，在学生交流了图意的基础上， 明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖, 与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。 同桌合作，练习 sh 的发音。教师巡视指导纠正。 ( 3)对比练读： s— sh。 (4)教师：声母 sh 像图上的什么？ ( 5)声母 sh 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 出示：sh-a-sha sh-e-she sh-u^shu 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 4．学习声母 r。 (1)教师出示插图，提问，图上画了什么？ 教师明确：发 r 的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出 声。学生跟读。 2)同桌合作，练习 r 的发音。教师巡视指导纠正。 精选 精选 精选 （3）教师：声母 r 像图上的什么？ （4）声母 r 与单韵母 e、u 相拼。 教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。 出示下列音节，学生小组合作拼读。 r- e-r e r- u^r u 指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。 第二课时 一、 复习导入： 1．指名读三个声母，赛读、齐读。 2．介绍翘舌音概念。 二、细读课文，学习整体认读音节： 1．出示声母 zh、 ch、 sh、 r 指名读。 2．教师：同学们把声母 zh、 ch、 sh、 r 的音读长些、响亮些，就是整体认读音节 zhi、 chi、 shi、 ri 的音。 教师范读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，学生模仿。 4．比较发音： zh—zhi、 ch—chi、 sh—shi、 r—ri。 5.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。 zhi zh i zh i zh i zhi chi ch i ch i ch 1 chi shi shi sh i shi shi ri 6 ?出示音节，指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 zhu a、zhu 0、zh i、chu 0、ch i、shu a shu 0、sh i、ru o r 1 三、 利用插图，认识字词： 1教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？ 2?教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸” 3?指名读，齐读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5?学生学习“桌”和“纸”的读音。 6 ?要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。 四、 朗读儿歌，巩固拼音： 1教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐