保护环境综合实践活动 .docx

保护环境综合实践活动 第二单元 “爱护环境从我做起 ”的综合性学习教学设计 刘艳芳 课题：《爱护环境从我做起》 设计理念： 我们在引导学生开展 “调查家乡的环境 ”的综合性学习活动时， 要注意 引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。 【活动目标】 1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。 2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。 3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 【活动过程】 一、启发谈话，明确目标 师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如， 空气和水是不是受到了 污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什 么？让我们开展一次调查周围环境的活动， 以小组为单位， 搜集与周 围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展 示。让我们赶快行动起来吧！ 二、课前准备，搜集资料 1．成立调查小组，明确分工。 根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后 推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。 2.制订计划，开展活动。 2 （1）制订计划。 “调查家乡的环境 ”活动计划 活动主题 指导老师 参与活动人员 组长 组员 活动目的 活动的内容及 时间安排 预期的成果及 其表现形式 “调查家乡的环境 ”观察计划 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感受 和收获 3 “调查家乡的环境 ”采访计划 采访对象 采访时间 采访人采访目的 采访内容 采访的问题 设计 采访后的感 受和收获 2）开展活动，搜集整理资料。①利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。 ②在搜集资料的基础上， 筛选、梳理所搜集到的资料， 使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 环境污染情况 调查结果 资料来源 污染状况 环境污染情况 污染源 污染 给人 们 的生 活和 生产 带 来的 危害 当地 政府 采 取了 哪些应对措施 绿化情况 在保护 环境 中出 4 现的好人好事 三、 堂交流，相互启 1． 学生在活 小 里交流了解到的情况。 2．各活 小 推 代表在班上 。 可以 境受到了哪些 染； 了改善 境， 人 做了哪些工作 ?? 一人 后，同 的同学可以 充，其他 的同学可以提出 ， 由 人或 人所在的小 后 真作答。 3．各活 小 束后，教 学生 ：我 能 保 家 的 境做点什么。 四、自主 材，自由表达 1． 在 堂交流的基 上，引 学生把活 中最感 趣的内容写下来。 2．自主 材，自由表达。从表达的内容来看，可以写 了解到的 情况；可以展开想象， 写一写几年后家 的 境 化； 也可以写 生 在 次 合性学 中有趣的事情。 从表达的形式来看，可以写人 事， 可以写想象作文，可以写建 ， 可以写 告。 之，只要 保 境 个主 ，喜 写什么就写什么，喜 怎么写就怎么写。 五、成果展示 5 6 “调查家乡的环境 ”活动计划 活动主题 指导老师 参与活动人员 组长 组员 活动目的 活动的内容及 7 时间安排 预期的成果及 其表现形式 团结友爱组 “调查家乡的环境 ”观察计划 8 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感受 和收获 齐心协力组 “调查家乡的环境 ”采访计划 9 采访对象 采访时间 采访人 采访目的 采访内容 采访的问 题设计 采访后的 感受和收 获 万紫千红组 调查环境污染情况 调查结果 资料来源 10 污染状况 污染源 污染 给人 们 的生 环境污染情况 活和 生产 带 来的 危害 当地 政府 采 取了 哪些应对措施 绿化情况 在保护 环境 中出 现的好人好事 11 12 读一读下面几篇习作， 想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。河中的小船 13 清晨，当第一束阳光穿 垂柳柔美的枝条 ， 河中那 的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来， 河水波光粼粼， 好像被 平的 。 声究竟是从哪儿来的呢？循声望去， 你会 ， 是一条并不太大的小船， 船上堆放着垃圾。船 站着一位背微 的老人， 他正在吃力地 着 ，他呵出的 气 上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢， 是一位 40 来 的中年人，他用又 又 的竹竿伸向河面， 一 ，一袋裹着西瓜皮的垃圾便 入了网兜。突然 ， “扑”的一声打破了 的沉寂， 船上两人抬 一瞧， 是一个身 力壮的小伙子把一袋垃圾 了河中。三人的目光 好相遇， 小伙子 尬地笑了笑， 逃也似的 身溜了。 两位工人 了口气， 无声地把 袋 沉 浮的垃圾 上了船?? 阳光