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浅析小学语文教学的现状问题点及有效对策 【摘要】随着人们对教育事业关注度不断增加和时代的变化，传统的小学语文教学出现了很多与现实情况不符的问题。新课程改革实行以来，小学语文教学质量得到了显著的提升，更加重视学生的全面发展。但同时也需要清醒地认识到，当前小学语文教学中仍然存在一些显著的问题，不利于小学语文教学质量的进一步提升。基于此，本文对当前小学语文教学中存在的问题进行了简单分析，并提出了一些针对性的改进对策，希望对相关的小学语文教学工作者有所启示。 【关键词】小学语文教学 问题 改进对策一、引言 小学语文是孩子最初的启蒙教育方式，整个小学阶段，要教会学生 3000 个词汇，同时不断培养学生阅读能力，听写能力等等。但是当前的小语教学在教学手段、方式及评价等方面存在一些问题。只有不断转变传统的小语教学模式，学生学习的积极性才能不断激发，学习的潜能才能不断释放。因此，对于小学语文教学中切实存在的一些问题必须重视，并努力制定 科学的改进对策，通过对策的严格落实，解决小学语文教学中存在的问题，改善小学语文教学的现状。以此为出发点，本文试图在系统总结当前小学语文教学存在的问题的基础上，找出可行的或者可供参考的改进对策，以期帮助小学语文教学工作者解决当前小学语文教学存在的问题，实现教学质量的进一步提升。 二、浅析小学语文教学现状的问题点 （一）未重视学生在小学语文教学活动中的主体 地位 新课程改革，非常重视学生在小学语文教学活动中的主体地位，教师的角色应当更多地偏向于引导者、激发者，引导学生进行语文知识的学习，激发学生的内在学习潜力及求知欲。然而，当前小学语文教师中很大一部分仍然没有转变传统的教学理念，认为教师在教学中处于主体地位，没有将学生的主体地位凸显出来 [1] 。具体表现在：一方面，在语文教学中教师滔滔不绝地进行授课，而学生很少有表达自己的见解的机会，教师只是按照自己的授课意图进行授课，并没有充分考虑学生的学习需要，另一方面，教师制定教学策略的时候，没有充分站在学生的角度进行思考，很容易导致教学策略适合教师而不适合学生，进而造成小学生在语文学习过程中出现反感情绪。 （二）未应用丰富的、多样化的教学手段开展教 学 小学生正处在心智发育的关键时期，对于新鲜的事物存在好奇心和求知欲，在小学语文教学中，如果充分利用小学生的这一特点，应用丰富的、多样化的教学手段开展教学，必然会牢牢吸引住小学生的注意力，使语文教学效果得到显著提升。但是在实际小学语文教学过程中，小学语文教学往往存在单一性、枯燥性，教师往往只用一根粉笔、一张嘴、一本书即可完成整个授课环节，非常容易使学生出现反感情绪，可以说，教学手段单一、枯燥，在一定程度上也反映了教师授课能力的不足，反映出教师在语文教学中缺乏思考、缺乏创新，这种死板、固化的教学方式在新课程标准广泛施行的情况下显然是行不通的 [2] 。 （三）语文教学没有实现生活化 什么样的语文教学最容易让学生接受呢，实践表明，生活化的语文教学方式是最容易让学生接受的， 因为这样的教学方式会让学生感受到亲切感、 熟悉感，从而产生亲近欲和求知欲。但调查发现，目前大部分 小学语文教师对于语文教学生活化的认识不够深入，甚至很多教师完全没有这方面的概念，更不用说应用生活化的教学方式开展教学了，这一现象对于提升小 学语文教学的质量是非常不利的。 三、提出小学语文教学的有效改进对策 （一）重视加强语文教学中的师生互动环节 加强小学语文教学中师生之间的互动性，是最直接的凸显小学生在语文教学中的主体地位的方式。具体来说，一方面，教师在制定教学策略的时候，应当多角度考虑，尤其要学会从学生的角度考虑问题，重视学生的学习体验，学生对于教师所采用的恶教学方式的适应性和接纳性，从而找到最佳的、学生最为接受的教学方式，另一方面，在教学过程中，教师应当避免采用自顾自的教学方式， 而应当充分和学生互动，多向学生提问，鼓励学生在没有听懂的时候及时提问。此外，教师应当多观察学生、了解学生，本着和学生做朋友的心态进行授课，这样有助于教师在充分了解学生的前提下，针对性地采取更加有效、直接的互动方式。 （二）丰富并应用多样化的教学手段 在小学语文教学中，教学手段丰富与否，对于学生的学习效果有着较为明显的影响，这是和小学生自设的特性以及语文教学的客观规律分不开的。应当积 极丰富小学语文教学采取的教学手段， 做到：一方面，创新教学方式，结合教师自身的教学经验以及学校的 教学设备，拓宽教学方法，例如，可以充分利用教室中配备的多媒体投影仪，以动画的形式播放一些与教学相关的内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，另一方面，教师相互之间多沟通、交流，在丰富教学手段方面相互学习，通过丰富和优化教学手段提升教学方法的有效性 [3] 。 （三）重视语文教学和生活实际相结合的环节生活