《再塑生命的人》教案33069.pdf

《再塑生命的人》教案 【教学目标】 （一）知识与能力 积累重点字词；把握课文内容。 （二）过程与方法 1. 在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 2. 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。 ? （三）情感态度与价值观 1. 领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2. 学习海伦 ?凯勒热切求知、热爱生活的精神。 ? 【教学重难点】 教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。 教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦 ?凯勒对生活的独特感悟。 【教学方法】 情境设置法、诵读法、合作探究法 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第 1 课时 一、 导入：盲人猜字，设置情境。 教师请两名同学做盲人猜字的游戏： 一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一 位同学手心上写字，另一名同学猜字。请猜字的同学说说感受。 师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但 还有一种人， 他们生活在没有色彩， 没有声音的世界里， 他们的生活方式就是“盲人猜字”。 对于他们来说， 能生存下来已需要足够的勇气， 而要出类拔萃， 那简直就是一个奇迹。 今天， 就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦 ?凯勒的心灵世界。 二、整体感知，背景了解。 （一）析字正音，疏通字词。 （二）文题切入，了解背景。 1. 初识“再塑生命”的含义。 师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？ 学生回答（塑造） 。 师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？ 学生回答（意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在 安妮老师的教育下被唤醒， 使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 这里首 先引导学生说出字面意思。 ） 2. 初读课文，思考问题。 教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求 学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文： 尝试概括文中海伦 ?凯勒“此前”和“此后”的生活状况。 （板书：之前黑暗 之后光明） 师：这篇课文中是谁再塑了谁的生命？（莎莉文再塑海伦 ?凯勒的生命） 那么莎莉文老师到来之前，海伦 . 凯勒是什么样子的呢？从课文中找出关键词句划出 来，请同学回答海伦“此前”的生活。 学生回答（第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；第四段“像大雾中的航船，既 没有指南针也没有探测仪”……） 。 师：同学们想一下，海伦 ?凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的 心事吗？ 学生发言。 师 : 对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦 ?凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那 就让我们试着去走进她的内心。 （课件展示） 师：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼， 已经疲惫不堪了。” 师：现在大家可以理解小海伦 ?凯勒为何那么愤怒、 苦恼了吗？这是因为她对外面的世 界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解 她的人看来她就显得有些古怪了。 3. 了解莎莉文老师和海伦 ?凯勒 师： “再塑”了生命， 海伦 ?凯勒的生活就发生了变化， 她之后的生活是怎样的呢？ 学生发言（在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……）