高三语文专题复习课件古代诗歌鉴赏.docx

T甌第9章扩步糸统调音 11菇州双安中学2012届高三复习教学课件 第9 第9章扩步糸统调音 3 3 第9 第9章扩步糸统调音 3 3 能阅读浅易的古代诗\; 1?鉴赏文学作品的 2 ■评价文学作品的 和 第9 第9章扩步糸统调音 鉴赏作品中的 ＞包括 ＞ 把握形象的特 征 ＞分析寓于形象中的思想感情 ＞理解形象 的典型意义。 2?鉴赏作品的 包括准确理解有关词语 的 ；还包括准确理解重要词语的 ；赏析诗歌语言描绘形象、表达情 感.创造意境命 O 包括3?赏析 包括 : 、比拟、 、夸张、 、 通感 借代 反语、反复等。 :借景抒情.情景交融.托物言志.借古 抒怀.借古讽今 铺垫.象征.对比.映衬 烘托-欲扬先抑、先声夺人-以小见大 以动写静 （塑造人物形象时,称正面 描写和侧面描写相结合） （间接抒情的诗 歌）,直抒胸臆（直接抒情的诗歌）, 尋。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 I 為 评价作品 包括概括 ， 简析作品的 赏析作者的生活情趣、审美情趣 和艺术风格,指出局限性。 扩步糸统调音 扩步糸统调音 扩步糸统调音 扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 、历年的古典诗歌高考试题均具有经典. 规范的特点；考查的形式主要是主观题； ■历年的高考试题均是 ,且其中大 都为短小精悍的绝句或律诗; ■选材应力避两点：1.家喻户晓的作品 不选,以免给猜题押题者提供机会；2.艰涩冷僻 者也不予考虑； ■鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 古代诗歌鉴赏㈠鉴贵诗歌形象 T融第9章扩步糸统调音 一 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关糸 赏 读者 表达技巧; 语言、 ②评价古代诗歌的思想内容。 第9 第9章扩步糸统调音 学习要点 1、 什么是诗歌的形象 2、 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象 3、 如何分析人物形象 4、 如何鉴赏诗歌的景物描写 5、 如何鉴赏诗歌的物象 什么是诗歌的形象? 诗狄作品的形象指的是诗狄作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理赳和思赳感 情的艺术形象。 形象(意象)人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象(意象) 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。 1=(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”,一般 指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我”(非作者本人)。 1= 1=11=1(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒 情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来 的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意 象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体， 往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象, 各个意象之间都有一定的联系。 1=1 1=1 (3)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的 事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 ?、鉴赏诗歌的人物形象 阅读李白《独坐敬亭山》，分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人,所有的鸟儿都飞走了, 连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头,相 看两不厌写出了作者的凄凉,最后只有敬亭山道出 了作者内心的感受。 众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表现出诗人的与世无争, 自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌,表现出诗人从 自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与 世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 一 V 1 LJ 丄-二二二二二二二二rr^ 何赏中情人的敷 如鉴诗抒主公形 三 什么形象； 形象的基本特征; 形象的意义。 金. 金.第9章扩步糸统调音 金. 金.第9章扩步糸统调音 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋f泪空流。此生谁料，心在天山f身老沧洲。 注：沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。 诗歌描写了一 金戈铁马f驰骋目 这首词前两句 处〃 〃尘 敌天尚未消灭, “心在天山,身 亢金前线的战斗生活： 塞不知在何处,意谓脱 说尘:B只满从军时穿的貂皮大衣。 衰鬓畫斑的慨叹,天山代指扌 洲 河梦断何 了线； 片表达 前线。 达了壮志未酬■报国无门的羽愤。 闲置不用的抗金英雄形象。诗中心曾经 z现在虽被弃置不用，但仍胸怀报歯之志. 心系抗金命线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未 酬?报国无门的感慨。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 鉴赏形象的提问方式与答题方法: C1F 提问方式: 1、你从诗中看到了一个什么样的形象? 2、作者为什么要描写这一形象? 答题