6.1 反比例函数 导学案(公开课).docxVIP

6.1?反比例函数 【教学目标】 知识与技能 .记住反比例函数的概念，会求比例系数，能够列出实际问题中的反比例函数关系 . 过程与方法 1.从现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。 2．经历抽象反比例函数概念的进程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 情感、态度与价值观 感受反比例函数是刻画世界数量关系的一种有效模型，函数与生活息息相关。 【教学重难点】 教学重点：理解和领会反比例函数的概念 教学难点：领悟反比例函数的概念 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 问题提出： 电流?I、电阻?R、电压?U?之间满足关系式?U=IR，当?U＝220V?时， （1）你能用含有?R?的代数式表示?I?吗？ （2）利用写出的关系式完成下表： R/Ω 20 40 60 80 100 I/A 当?R?越来越大时，I?怎样变化？当?R?越来越小呢？ （3）变量?I?是?R?的函数吗？为什么？ 学生小组合作讨论。 【自主探究】 京沪高铁（全程约为?1318km），全程所用的时间?t(h)随速度?v(km/h)的变化而变化 （1）完成下表： v/(km/h) 300 350 400 450 480 V 1 t/h 随着速度在逐渐增加，所用的时间发生怎样的变化？ ． （2）你能用含有?v?的代数式表示?t?吗？ （3）速度?v?是时间?t?的函数吗？为什么？ 概念：如果两个变量?x,y?之间的关系可以表示成?y???k?(k为常数，k???0)?的形式，那 x 么?y?是?x?的反比例函数，反比例函数的自变量?x?不能为零。 【课堂探究】 做一做 1、?个矩形的面积为?20?cm?2，相邻的两条边长分别为?xcm?和?ycm。那么变量?y?是变量?x?的函 数吗？为什么？ 学生先独立思考，再进行全班交流。 2.某村有耕地?346.2?公顷，人数数量?n?逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积?m（公 顷/人）是全村人口数?n?的函数吗？为什么？ 3.y?是?x?的反比例函数，下表给出了?x?与?y?的一些值： 2???? 1x 2???? 1  ? 1 2???1  3????… y 2 3  2?????????????????????-1 … … （1）写出这个反比例函数的表达式； （2）根据函数表达式完成上表。 【当堂训练】 1．?y???k x  (k≠0)叫__________函数.，?x?的取值范围是__________； 2 2．已知三角形的面积是定值?S，则三角形的高?h?与底?a?的函数关系式是?h?=__________,这 时?h?是?a?的__________； 3．如果?y?与?x?成反比例，z?与?y?成正比例，则?z?与?x?成____ ______； 4?．如果函数?y???kx?2k?2?k??2?是反比例函数，那么 k=________?，此函数的解析式是?____ ____； 5、若?y????m???1??xm2?3m?1?是反比例函数，求?m?的值. x??（k≠0）过点??1,??3?，求函数解析式6、已知?y?与?x?成反比例，当?x=3?时 x??（k≠0）过点??1,??3?，求函数解析式 7、已知函数?y???k 3