知错就改凭证.ppt

“知错就改”的凭证 郝起乐 说课流程 一、教材分析 、学情分析 三、教学目标 t四、重点难点 0五、教法学法 0六、教学过程 七、教学反思 、教材分析 《错账的更正》选自周艳丽,贺坤丽主 教材 编,语文出版社出版的《基础会计》第 五章第七节。 本节内容条理清晰,实用性强,主要介绍了划线更正法、 红字冲销法和补充登记法三种方法的适用范围和具体操作 步骤。不但是对前一部分内容“登记账簿”的进一步深入 ,而且也为会计报表的编制,乃至后续课程的学习打下了 定的基础。因此,该内容在本学科中起到了承上启下的 作用。 、学情分析 学生分析:本节课的授课对象是17,18会计 专业的学生。现阶段的中职生大部分基础知识 不扎实,学习兴趣不浓,但他们却拥有一定的 感知能力,对身边的事物容易产生好奇感,思 维活跃,喜欢接触专业课,乐于动手实践。 专业分析:到目前为止,学生已初步学会了 填制凭证和登记账簿,但对实际经济业务不熟 悉,尚未形成会计专业的思维能力。因此,在 此基础上可通过课件展示和合作讨论,激发学 生的学习兴趣,在教学过程中结合学生认知水 平,突出动手能力培养。 三、教学目标 情感态度价值观 过程与方法 学会 培养学生认真的 知识与技能 “发现错账→ 学习态度,养成 ①理解每种错分析错账类型 严谨、细致、规 账更正方法的 选择适当的 范的职业习惯。 适用范围 方法→更正错 ②掌握每种错 账 账更正方法的 的能力 账务处理 四、教学重难点 重点 难点: 掌握每一种错 账更正方法的 红字冲销法 具体操作步骤。 的适用范围 及更正方法 教学准备:多媒体、记账凭证、红笔等 五、教法学法 教法 讲练结合法、直观教学法、 小组合作法 学法 小组合作学习、讨论分析法、 六、教学过程 5 作业布置 创设情境 结束新课 激趣导入 (4分钟 (5分钟) 随堂练习 新课学习 2 巩固新知 (8分钟) 合作交流 (25分钟) 归纳总结 加深印象(3分钟) (-)创设情境,激趣导入(5分钟) 由平常生活中难免出错谈起,引导学 生回忆自己作业中如果出现了错误是 怎么处理的?并向学生发问:你们说 的这些方法在会计工作中适用吗?以 此创设问题情境,引入新课。 二)新课学习,合作交流(25分钟) 1、划线更正法 适用范围:记账凭证无误的前提下由于会计人员不慎造成账簿上的 文字或数字发生错误。 更正方法 (1)在错误的文字、数字正中划一条红线 (2)在红线上空白处用蓝字书写正确的文字或数字。 (3)记账人员在更正处签章,以示负责 具体操作 例1、中信公司1月4日收到大江工厂所欠货款5687元,存入银行 存款户