发展与教育心理学及发展心理学题库.doc

【题型：填空】【分数：1分】 得分：0分 [1] 桑代克提出的学习定律包括：准备率、效果律和 。 答案： 练习律 [2] 影响学习前迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、 、稳定性变量。 答案： 可辨别性变量 [3] 布鲁纳认为学习就是类目及其 的形成 答案： 编码系统 [4] 高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和 三阶段 答案： 志趣 [5] 1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《 》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 答案： 《儿童心理》 [6] 程序教学的原则是：设定目标、小步子前进和 。 答案： 及时强化 [7] 终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和 。 答案： T分数法 [8] 方法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。 答案： 对偶故事法 [9] 是教育和心理发展之间的中间环节。 答案： 知识领会 [10] 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 。 答案： 霍尔 [1] 1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《 》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 答案： 《儿童心理》 [2] 婴儿动作发展的原则是： 、由近及远原则和由大到小原则。 答案： 由上到下原则 [3] 终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和 。 答案： T分数法 [4] 与教育心理学诞生密切相关的两个心理学家是桑代克和 答案： 卡列杰夫 [5] 动作技能练习的过程中会出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的“ ”。 答案： 高原期 [6] 元认知的训练方法： 、他人提问法和自我提问训练法。 答案： 言语化训练法 [7] 测评结果的用途是：确立目标、对人的选择和编组和 。 答案： 测量进步 [8] 奥苏泊尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分为三类： 符号学习、 和命题学习。 答案： 概念学习 [9] 初中生的有意注意超过了 并且处于优势地位 答案： 无意注意 [10] 性格的形成分为三个阶段，分别是：性格萌芽、 、性格基本定型阶段。 答案： 性格形成阶段 [1] 彼得罗夫斯基将学习分为两类：反射的学习和 。 答案： 认知的学习 [2] 学习测量和评价的基本功能： 、学习功能、管理功能和研究功能。 答案： 指导功能 [3] 在加涅的学习模型中，加工系统包括：瞬时记忆、短时记忆和 。 答案： 长时记忆 [4] 初中生心理发展特点：过渡性、闭锁性、社会性和 。 答案： 动荡性 [5] 方法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。 答案： 对偶故事法 [6] 托马斯、切斯等人将婴儿的气质类型划分为三种：容易型、 、和迟缓型 答案： 困难型 [7] 斯陶布认为移情的敏感性可以增强 。 答案： 助人行为 [8] 生成学习的模式包括四个主要成分，分别是：生成、 、注意和先前的知识经验。 答案： 动机 [9] 道德情感的发展经历了三种水平，分别是：直觉的道德情感、想象的道德情感和 。 答案： 伦理的道德情感 [10] 元认知的训练方法： 、他人提问法和自我提问训练法。 答案： 言语化训练法 [5] 幼儿以 思维