《个人网络研修总结》.docxVIP

网络研修个人总结 能够参加2017年义务教育远程研修的继续教育，我感到无比的荣幸。这 次的学习，我受益非浅，不仅更新了素质教育的教学理念，同时在教学中优化 了教学过程，在教学实践的过程中，我深深感到“柳暗花明乂一新”，使课堂呈 现了豁然开朗的美妙境界。充分的认识到，教师职业是按照一定社会的需要和 标准，“传道、授业、解惑”是培养合格教师的基本素养。一个合格的教师，应从 充分认识自己劳动特点的基础上，树立崇高的职业道德，磨练自己的职业精神，以 实现“教书育人”的历史使命，并成为“精神文明建设”的领头人。 课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精 彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。 首先让我改变了以往单一 的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和价相结合、学生自评互评与他 人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全评价方式的多样化。并且新课 程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励 式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中,充分的调动学生的积极 性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐 中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。 要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识。以适应新形势下 教育教学工作。专业理论知识是我们老师学习新技能，新能力的一个基础，只 有坚实的理论才能指导教师前进的方向，不断的创新，不断探索。 参与研修活动的收获： 信息技术是一门实践性强的学科,不仅要向学生 传授知识，更重要的是提高学生的综合实践能力，让学生们能真正的掌握信息 技术的基本技能。参加网络研修之后，我在教学中尝试着采用小组合作、一起 进步的教学方式，一学期来效果很好。课堂上讲解一部分知识后，然后引导学 生们如何将所学知识运用到实际生活中去，然后将学生们进行分组学习、自主 探究。学期结束各小组分别展示自己的作品、最后评出合作意识强，能力优秀， 思维活跃，创新能力高的优秀学生，从而锻炼了学生们的自主探究、创新的精 神！ 教学行为的改进：在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有 了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、让学生实际去观察去 体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争 论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐 掌握科学的学习方法。 总之，通过这次研修，我对素质教育的认识有了很大的提高，自己肩头的 责任也更明确了。研修过程中弥补了我知识的不足，提升了自己，达到了继续 教育的目的，再次感谢专家团队的老师们，感谢我的班主任和指导老师，感谢 在一起奋斗的老师们！ 《小数与单位换算》 从解决小朋友身高排列顺序入手，引出数据的改写，突出改写是解决问题 的需要，从而使学生感受到改写的必要性。 例1教学把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的 数。 把单名数改写成小数是例1教学的重点。这里以“小组讨论交流”的形式呈 现改写的两种方法。一种是直接利用计量单位的关系，通过分数形式直接改写 成小数；另一种是利用低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率，再联系 小数点移动引起小数大小变化的规律进行改写。 复名数改写成小数的情况，则放手让学生自己去探索改写的方法。 教学建议 突出重点，围绕核心展开教学。 把名数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数 点移动引起小数大小变化规律等知识的综合应用。教学时要突 出每个环节的重点，使教学活动围绕核心展开。如情境环节， 核心是改写的必要性，感受到不同单位、不同形式的数据太舌L 了，需要改写成统一的形式，以便于比较。因此，不要急于让 学生进行比较，重点应放在观察这些数据的特点，让学生体会 改写成相同计量单位的数的必要性。再如，改写环节的核心是 确定改写的层级，进而明确乘进率还是除以进率。因此，不要 急于让学生改写，用一点时间引导学生观察、思考、讨论：低 级单位的数改写成高级单位的数，名数变了，数字是变大了还 是变小了呢？在理解基本思路的基础上再去尝试改写。 注重归纳，提升学生整体认知。 教学中教师要设计好板书，并结合板书启发学生进行归纳， 整体建构名数改写的方法，可以适当突出除以进率的方法，但 不要强迫统一。 《小数与单位换算》具体内容和教学建议编写意图 例2通过把身高数据改写成以厘米作单位的数，教学把含 高级单位的名数改写成低级单位的名数。 以“小组讨论交流”的形式呈现两种改写方法：一是根据小 数的实际含义直接进行改写；二是高级单位的数改写成低级单 位的数要乘进率，再用小数点移动引起小数大小变化的规律写 出结果。 教材将像1.32m这样的小数改写成低级单位的单名数， 留给学生自己探索改写方法。 “做一做”第题，通过4道题目进