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2020音乐师范生实习报告 音乐师范生实习报告【1】 x月x日至x月xx日， 我在xx县音体美中学初x(x)班进行了为期近三个月的。 音体美中学座落于 xx县县城南星路中段。学校占地 45 亩。建筑面积12019余平米。学校现有标准教室 28个，专 用教室18个，教学楼班班有投影仪， 教学楼集教学、办公、 阅览、实验于一体。学校实行的是寄宿制。学校现有在校生 1788多人。音体美中学师资力虽雄厚，教职工 103人，任课 教师88人。中高级教师10人，中级教师93人，省市级骨 干教师5名，县级骨干教师和学科带头人 11人。 我在那里实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主 任工作。此外，还有其他的一些工作 我实习的班级一一初二(2)班，全班有56个学生，是一 个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同 时还是政教处副主任，颇受关注，他们使用的乂是我所不熟 悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习 老师，总是要给他们上课的。虽然我生性不是很内向，但是 站在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到紧张。所 以第一次试讲时，都不知道自己在做什么。通过指导老师韩 秀丽老师的帮助和鼓励，我慢慢放开了一些，从心理上克服 紧张情绪，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必 须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台 以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以 一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说 去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之 后也不能表现出来。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。要做到一 点一一敢于表达自己。 但是怎样才能上好课，怎样才能教好他们，乂是是我面 临的一个重要而乂迫切的问题。 思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然 指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然 是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课， 揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎 么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出 适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的 教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课 能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就 算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师 点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课 文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并 由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。 通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文 体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠 多斯说过：教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、 鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢让他们参与 课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融 入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析 疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经 过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有 助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展 了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生 分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生 的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。 总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、 应变能力以及学生的主动性。 在文言文的教学方面，指导教师韩老师很注重诵读法。 让学生反复的读，在读中感悟、读中品味、读中鉴赏，在读 中受到熏陶。对那些优秀篇章、名言佳句可反复诵读体味， 做到“读了乂思，思了乂读，自然有味，乃至愈读愈有味， 趣味无穷。”例如教学《岳阳楼记》这样的名篇，指导教师 就让学生在反复的朗读中骈句整齐、琅琅上口的特点，领略 范仲淹“不以物喜，不以己悲“的旷达胸襟以及他那“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐“的宏大抱负。读时要求学生 要“不可误一字，不可少一字，不可多一字。 ”进一步做到 有轻有重、抑扬顿挫的读出感情来，大大增强了阅读的形象 感、意蕴感和情趣感。对要求背诵的文言文，韩老师还加强 背诵的指导。其中我了一下读文言文还要遵循诵读的步骤和 规律。第一，读准字音；第二，读清句读、读懂文意；第三读 美意境与情感。 新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的 是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思 想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课 余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课 本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高 考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的，或 者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要 求和趋势，工程虽可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的 教学