2018-2019年6阿长与山海.pdf

阿长与《山海经》 教学目标： 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2 ．了解课文的记叙线索。 3 ．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心 选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得 当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容， 然后再着重研读长妈妈为 “我 ”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出 教学重 点，做到纳举目张。 课时安排： 两课时。 第一课时： 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾 先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是 神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一 起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一 些不好的习惯。如写她喜欢 “切切察察 ”、喜欢 “告状 ”、睡觉爱摆 “大 ”字等；接着写她懂得 的许多 “我听不耐烦 ”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说 “老掉了 ”等；最后写了 长妈妈为 “我 ”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确： 略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察 ”的毛病、摆成 “大 ”字的睡相、 令人讨厌 的种种规矩、 “长毛 ”的往事，详写了为 “我 ”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对 长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削 弱对阿长妈妈的敬意， 而详写买 《山海经卜事， 却令人对长妈妈刮目相看， 在作者看来 “别 人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功 ”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬 佩和感激之情。 第二课时： 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）分角色朗读 6 －17 自然段。 思考：长妈妈懂得哪些 “我 ”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈 妈 什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 …… 文中描写了长妈妈塞给 “我 ”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎 样 的愿望？ 明确：文中写她 “立刻伸出臂膊，一把将我按住 ”“惶急地看着我 ”。 她又有所要求似“ 的。摇着我的肩 ”。焦急的神态跃然纸上。 而当 “我 ”说： “阿妈， ，恭喜 ……”之后， “她 于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 ”欣喜之态溢于 言表。 作者虽然认为这是 “元旦辟头的磨难 ”，但正是这 “磨难 ”中，寄托着长妈妈怎样善良 真诚的愿望啊！她希望自己和孩子 “一年到头，顺顺流流 ”，这其中更重要的是孩子，因 为并不是她自己吃福橘，而是由她 “塞在我的嘴里 ”。 2 ．说人死了必须说 “老掉了 ”；死了人，生了孩子的屋子里