PEP小学英语talk对话课教学基本策略.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 PEP 小学英语教材对话课教学的基本策略 对话教学是小学英语教学的主要课型， 承担着培养学生口语交际能力的重要 作用。笔者对新版 PEP 小学英语五、六年级教材进行解读时发现，对话课教学 内容由三大板块构成， 即 Let ’s try，Let ’s talk和 Production。Ler ’s try板块的主要 目的是情境导入和语言感知， 为对话学习做好铺垫； Let ’s talk板块是对话教学的 核心，让学生在语篇输入的过程中体验和理解核心句型； Production 板块是要让 学生运用核心句型进行真实交际， 从而将语言知识转化为语言能力。 这三大板块 虽然各自独立，但又存在层层递进的逻辑关系。本文基于对种逻辑关系的解读， 重点探讨这三大板块教学的具体策略，以供大家参考。 一、充分发挥 Let ’s try板块的导入作用 新版 PEP 小学英语教材中 Let ’s try与 Let ’s talk在内容上联系紧密，是对话 教学的 “引子 ”。教师应深入挖掘 Let ’s try板块的信息与资源， 并与 Let ’s talk板块 相结合，为 Let ’s talk板块的教学做好铺垫。 (一 )引入话题语境 语言学家赫德利 (Hadley.A.O.) 认为语言必须在语境中才能被理解， 在语境中 学习和运用语言是最高效的语言学习方法。新版 PEP 教材 Let ’s try板块的特点 之一在于它与 talk 板块在内容上联系紧密， 通常交代了 talk 板块对话发生的场景 信息，并与 talk 板块构成一个统一的话题语境。 因此，在教学过程中教师应该善 于找寻 try 与 talk 部分的衔接点，为对话教学做好情境铺垫，实现从 try 到 talk 的顺利过度， 让学生浸润于完整的语言情境中更好感知、 理解并体验语言的使用 情境。 以六上 Unit1 A Let ’s try为例，该部分的 try 板块通过 Wu Yifan 与 Robin 的 谈话，引出了 talk 板块的对话场景 science museum。在教学中笔者抓住了 buy some gifts for grandpa 这个衔接两板块的信息点，通过设置问题 What would Wu Yifan wantto buy？Where is the museum shop？让学生带着问题自然进入 talk 板块的学 习。 （二）感知核心句型 Let ’s try板块的另一目的在于让学生从听力输入中初步感知新的语言结构， 从而为 let ’s talk板块的对话教学做好准备。 我们以 PEP五上 Unit1B let ’s try为例， 在该部分 Let ’s try设计中，教材将对话教学中的核心句型 What’s …like?以听力 问题的形式加以呈现， 让学生从听力中初步感知该句型的问答。 对该部分的教学， 笔者设计了以下教学步骤： 1.在课件中出示 Ms Wang 的背影图片，T ：Look ！This is Ms Wang. She is anew teacher here. 2 ．让学生运用 Is she …?猜测 Ms Wang 的性格特点 ,并出示选项 A. quiet B.friendly C. funny 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 让学生根据 Let ’s try听力内容作出选择。 3.校对答案之后， 自然引出句型 What’s Ms Wang like？并让学生进行句型操