2018-2019年2018西师大版语文四年级下册第33课《古诗两首》教学设计.pdf

33 、古诗两首 题 西 林 壁 教学目标 1、学会生字，能借助注释理解生词。 2 、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 3 、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 4 、理解诗中所含的哲理。 教学重、难点 重点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思， 体会诗人的心境。 引导学生把握好 朗读的节奏。 难点：理解苏轼富有哲理的话 “不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”，并联系生活获得启 示。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、激趣游戏， 导入主题师： 世间之物丰富多彩， 美不胜收， 而且有着千丝万缕的联系， 如果细心观察， 用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个 实验。 1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。 2 、抽学生说说观察到了些什么。 师：苏轼的 《题西林壁》就是作者细心观察、 用心思考发现万物奥秘的一首好诗， 今天， 我们一起来学习。 二、初读感知 1、学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。 2 、让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。 3 、结合注释理解题目的意思。 三、合作学习，理解诗意 师：我们来领略一下庐山的风光。 我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容， 找一 找片子中的峰、岭。 1、出示 庐山风光片“ ”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。 2 、画画峰、岭，帮助理解 横看成岭侧成峰，远近高低各不同“ ”。 3 、分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。 4 、全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 深理解，在理解的基础上读出情感。 四、诵读古诗 1、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。 可别小看停顿，在古诗中是很 有讲究的。 一般来说，一句诗中每两个字一停顿， 最后三个字连着读。 大家愿意听老师按照 这个规则朗诵一遍吗？ （1 ）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用 “做上标记。/ ” （2 ）生齐读古诗（配乐）。 2 、多诵读，悟诗情。 老师有一个问题： 作者为什么要描写庐山？ （作者喜爱庐山） 作者从多个角度细致地观 察了庐山， 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象， 可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。 你们 能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好， 现在让我们用自己喜爱的方式朗读这 首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读 …… ）好，现在就请 你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 （1）自由合作读。 （2 ）四人小组表演读，并进行评比。 五、领悟哲理 师：作者为什么说自己 不识庐山真面目“ ”呢？他不是已经说庐山 横看成岭侧成峰“ ”了 吗？这首诗写了庐山的千姿百态， 身处山中也难以看清它的真实面目， 你从中悟出了一个什 么道理？ （1）出示 庐山风光片“ ”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。 （2 ）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？ 六、背诵 1、生背诵《题西林壁》。 2 、师检查背诵情况。 七、总结 师： 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人 苏轼通过观赏庐山明白了一个道理 —— 要想了解一个事