高中数学课堂的氛围营造.pdfVIP

读书破万卷 下笔如有神 高中数学由于教学任务中， 内容又比较抽象难懂， 加上学生对这门课程的兴趣有些不足， 高中数学课堂课堂往往会陷入沉闷之中。 适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂， 学习积极性提 高；反之，则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性。那么，如何改变这种现 状，营造宽松、民主、积极的学习氛围呢？ 一、教学方式多样化 改变传统的教学模式，多开展小组讨论。 让学生主动探索，参与知识的形成过程， 少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情 地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激 活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。 活跃课堂气氛能改变学生对上 课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式”的教学。教学不只是传授知 识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过 教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影 响了教学效果。课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在 围绕学习内容而“活” 。而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色， 才能形成轻松活跃的课堂气氛。 二、教学内容的设计有趣化 良好的开端是成功的一半， 上课伊始创造的良好和谐的学习氛围应该延伸至整个活动结 束才算成功大完成了一堂课，而能否继续保持这样一个良好的学习氛围还在于我们教师。 因此， 教师再设计课堂教学时应充分考虑到学生的感受。 力求语言的生动， 幽默， 运用恰当 的例子和适当运用比喻，拟人等修辞手法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，化专业为生活。 三、充分借助多媒体 多媒体技术与传统教学相结合， 可以提高课堂效率， 可以把一些抽象的、 不易理解的知识转 化为熟悉的、形象的知识，可以创设情景、拓展思维空间，激发学生的学习兴趣，使学生喜 欢数学， 爱学数学。 比如多媒体具有特殊的声、 光、色、形，通过图像的翻滚、 闪烁、定格、 色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。 运用微机辅助教学， 向学生提供直观、 多 彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。 同时，利用计算机演示的优势，把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演 示过程，代替教师冗长的讲授，很多难于理解的抽象的数旋学知识变得形象、生动、易懂、 易记，学生参与课堂的积极性也随之提高， 一些程度较差的学生观察演示而易于接受新的教 学内容。 四、教师的言行应掌握分寸 保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自信，教态自然大方，从容不迫，随时保 持与学生的目光交流，用真情感染学生，营造良好的教学氛围。学会幽默教学。教师在课 堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和 融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思 维活跃。我们教师要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地实施好课堂控制的策略和课 堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课 堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学基本功， 并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。 读书破万卷 下笔如有神 精心上好高中数学复习课 上好复习课， 是教师弥补教学中的缺欠， 提高教学质量不可缺少的环节； 对学生系统学 好数学，发展思维能力，极为重要。如何开展积极有效的复习，怎样具体上好复习课呢？ 一．确定目标，明确重点和难点 复习的内容及目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、 比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明