小学作文立意专题讲座.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 作文立意专题讲座 一、立意的定义 立意是 “文心 ”，是 “灵魂 ”，是作者通过语言文字表达内心的意愿，是作者 透过语言文字传达精神的需求。 说白一点， 立意就是写这篇文章的原因。 传统作 文教学中格外注重对学生立意的指导，强调立意要新、准、明。也就是要求学生 习作中心要明确，思想要鲜明，立意要标新。在作文教学中由于过于强调立意， 学生受老师过多的思想束缚， 导致孩子失去了作文的自由， 他们变成了完成他人 言说的习作工具。因此这样的作文内容空洞，言之无物，语言成人化，缺乏童真 童趣，没有真情实感，缺乏个人独特的精神体验。 语文新课程标准指出，写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方 式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。倡导为学生的自由写 作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚， 鼓励自由表达和有创意的 表达。 因此，新课程标准为学生写作打开了一扇自由之门。 它打破了传统教学中 惟立意为上， 惟中心为上的教学理念。 它解放老师落后的作文教学思想， 解放老 师繁杂的作文教学程序， 解放老师陈旧的作文教学内容， 解放老师单一的作文教 学方法。 二、现阶段的问题： 但新课改积极倡导下的作文教学在淡化学生写作立意的同时， 也给一线的语 文教师另一个思想的包袱。 是否学生自由言说的作文就是真情流露呢？是否学生 一切思想的表达都值得肯定呢？对一个只有十几年生活阅历的孩子而言， 全然放 手让他们自由表达自己内心的思想， 这符合作文教学的科学规律吗？因此新课改 倡导下的作文教学又出现了新的问题： 问题一：文散无心。 当学生写作之初没有完全明确写作的内在需求时， 写作就成了一种完成任务 式的填鸭。 学生在写作之始没有自己的思想， 所写的文字也自然成了记录流水帐 而已。例如一位老师指导学生写一篇 《××见闻》的作文。这本是一次了解生活， 了解社会的实践作文， 作文内容开放， 思想触角多元。 既可以反映社会生活的和 谐幸福，也可以揭露一些生活中的不和谐因素。 但很多同学所写的文章平白无实， 文散无心，根本不知其所要言说的意义何在。如有一位同学写《街头见闻》，写 两个小孩表演杂技， 将节目的内容一一介绍， 也写到了围观人的喝彩， 结尾是今 天玩得很高兴。 这样的文章， 像流水帐一样实录了街头见闻， 根本没有明确的主 旨，若指导学生将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上， 写他们年龄小、 身体 瘦弱，而练的又是难度高、危险性大的节目，学龄儿童都不能接受应有的教育， 表达了自己的同情、忧虑，立意便明确了。 问题二：文乱多心。 学习必备 欢迎下载 当学生自由的思想随意驰骋的时候， 他们的智慧是我们难以想象的。 同时当 他们在自由的王国里， 自由表达自己的内心思想时， 他们的潜能也是我们难以估 计的。但我们面对的毕竟是只有十来岁年龄的小学生， 他们的生活阅历以及情感 体验尚未丰厚， 有的生命体验甚至还处于真空状态。 因此他们自由作文时极易进 入东拉西扯、 节外生枝的泥潭。 可能刚开始他们还明确自己所要表达的思想，