初中八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状名师精编教案1新版新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第一节 基因控制生物的性状 课型：新授课 课时： 2 教材分析：遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在 生殖过程中完 成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。 所以，对遗传和 变异的认识， 应从比较亲子代的各种特征开始， 然后由表及里逐步深入到基因水 平。由于观察内容的分量并不重， 重在对问题的讨论， 要求教师应安排较充裕的 实践让学生讨论。 学情分析： 学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。 所以，教师应注意多从生活实际出发， 通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标： 1、举例说出生物的 形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的 区别。 2、举例说出生物的性状 是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。 教学策略：创设情景 ---- 观察思考 --- 分析讨论 --- 解决疑难 ---- 得出 结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 遗传（ heredity ）： 创设情景：“种瓜得瓜， 亲子间的相似性。 激情、质疑 种豆得豆”。“一母生九子， 变异（ variation ）： 激发兴趣 九子各不同”。你能从这两句 亲子间和子代个体间的差 表述交流 话里，总结出有什么