大班《走进图书馆》.pdfVIP

大班幼小衔接：走近图书馆 设计思路： 《纲要》中明确指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等多方面 学习能力的发展密切相关。在阅读活动中能有效地促进幼儿的能力发展，特别是升入大班即 将入学的幼儿来说，他们开始认识一些图书中的画面、声音与意义的关联性，并尝试着进行 自我展现于表达，这些基础能力的养成，将帮助幼儿尽快适应学校的学习生活。 活动总目标： 1、喜欢参与阅读活动。 2、理解图书的主要内容。 3、在活动中能够大胆发现问题并尝试解决问题。 4、在大胆表达自己想法的基础上，能够做到尊重他人的观点，体验合作的快乐。 作为教师，在开始设计活动时要强调关注幼儿的已有经验，了解幼儿已经知道了什么？ 想要知道什么？以及能够知道什么？有了这样的思考后，教师才能够在教育活动设计思考上 做到有的放矢，为此，在图书馆活动的初始阶段，可以与孩子进行交谈，目的就在于此，同 时促进幼儿观察能力与倾听、理解能力的提高。 教学目标： 1、能细致观察，并发现借阅章的主要特征及来源。 2、能有意识的注意倾听。 教学准备：从图书馆借阅的图书一本、绘画纸笔、PPT。 教学过程： 一、教师呈现问题：