天窗教学设计 (3).pdfVIP

湘教版四年级语文下册《天窗》教学设计 教学目标： 知识目标：理解“唯一”、“慰藉”词语的意思。 情感目标：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解 天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。 教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和 无穷快乐。 教学难点：激发学生的想象力。 教学过程： 第二课时 一、回顾课文内容。 1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？ “小小的天窗是你惟一的慰藉。” 2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合自己的经历，说说什么时 候需要安慰、抚慰呢？ （设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学 生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 为学习文本奠定基础。） 二、细读课文，深入体会。 1.默读课文4-7 自然段，边读边思考：什么时候天窗是孩子们唯一的 慰藉？ 学生默读课文，边读边想边记录。 2.在夏天下雨的时候 （4 自然段），引导学生抓住给自己留下感受最深 的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。 “慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的 玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一 的自我安慰。 进而让学生结合课文