小学四年级语文人类的“老师”（第二课时）.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 人类的“老师”（第二课时） 四年级语文教案 教学过程： 一、复习导入，整体感知 同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？ (生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等) 文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！ （出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！） 课文第二节也能让我们感受到这一点。 出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师”。 你能用因为所以 说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？ 二、精读指导，理解感悟 这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？ （a）学习第3小节 先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1、学生自读课文，体会理解。 2、学生交流讨论。 刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？ a鸟儿是人类的老师 theta;因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。 说得真好你真会读书，谁也来说说？ theta;因为科学家