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PAGE PAGE 4 《“秘密”引发友谊危机》说课稿 各位领导、评委、老师们： 大家好！我今天说课的题目是《“秘密”引发友谊危机》。这节课内容选自高教社2009年出版的中职学校国家规划新教材《心理健康》第4单元第13课，下面我将从教材、教法学法、教学过程、教学评价和教学反思五方面来阐明。 一、说教材 1、地位和作用： 《心理健康》整本教材由五个篇章构成，本课是第三个篇章“生活篇”中第4单元第13课的内容。教材在讲述了必要的心理知识后，安排了“成长篇”让学生能悦纳自我，健康成长。而健康成长除了自身发展外，建立和谐的人际关系同样非常重要。而同伴关系莫过于人际关系中最重要的关系之一，好朋友对其心理发展的影响甚至超过老师和父母。所以，本课在整本教材中起着承上启下的作用。 2、学情分析 （1）区域特点：学生来自经济发达地区的乡镇农村，家庭经济条件比较富裕，但保留农民特点，思想比较狭隘，爱说是非，斤斤计较。 （2）专业特点：本节课的授课对象是11级物流专业学生。物流行业是服务性强的行业，要求从业人员具备良好的服务意识和沟通协作能力。通过《商贸物流专业对中职生从业素质要求的调查》发现：物流类企业非常看重员工的沟通协作能力。因此学会与同伴和谐相处，能为以后的职场关系打下良好的人际基础。 （3）心理发展特点：自我意识：学生以自我为中心，追求个性，自尊心强而敏感；情绪情感：情绪不稳定，自控能力稍弱。认知特点：物流专业学生接受理论知识能力较弱，但擅长操作实践，喜欢活动。 （4）同伴关系：由于女生较多，男生较少。班级里存在多个非正式群体，爱说秘密，喜欢搬弄是非，信任度低，容易发生关系攻击行为。通过有关秘密的问卷调查，发现学生普遍愿意与好朋友分享秘密，但秘密也常被泄露并影响友谊。 3、教材处理 根据教材和学生特点分析，以秘密为突破口，开展友谊主题的教学，是非常符合学生需求的。因此我把本课课题《愿友谊天长地久》改为《秘密引发友谊危机》，并增加了自编案例、体验活动，立足教材，又不拘泥于教材。 4、教学目标 根据新大纲要求，基于对教材和学情的分析，我把本课的目标进行三维的分解：认知目标,情感态度观念目标和运用目标。认知目标的达成有利于学生建立良好的同伴关系，符合大纲建立和谐人际关系，积极适应社会生活的要求。情感态度观念目标的达成，能让学生更懂得宽容、理解朋友，为自己的选择负责，符合大纲关于人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容，反对自我中心的要求。运用目标的达成，有助于学生在生活中真正营造和谐的同伴关系，指向性强。 5、重点、难点 根据教材和学生特点分析，结合本人在日常心理咨询中的发现：因秘密泄漏造成心理困扰的女生较多，她们往往不知如何应对，并预防更多的学生受此困扰。我把辨析秘密的级别，化解友谊危机，作为本课的重点。而学生较难辨别分析秘密的级别，因此把它作为本课的难点。只有突破了这个重点和难点，才能达到大纲中崇尚人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容，反对自我中心的目标。 二、说教法学法 由于长期从事心理辅导工作的原因，我比较亲切温和，能与学生共情，明白学生的感受，深受学生的喜爱。因为我更关注学生的心灵成长，我认为在快乐的课堂中学生更愿意表达，分享感悟。因此，从教9年来，我一直致力于建构“快乐课堂”，以学生为主体，以活动为载体，让学生在活动中体验、探究、实践，快乐学习，快乐成长。 因此，根据教学理念、教学内容、学生特点和个人风格，本节课我主要采用了活动教学法，学生采用合作探究、活动体验法，让学生在活动中体验、探究、感悟，促进自我成长，凸现学生的主体地位。 具体教法学法阐述如下： （1）教法：活动教学法 教师通过小游戏、角色扮演、故事、讨论、音乐等手段精心设计活动，以学生为主体，让学生在活动中体验、探究、感悟，真正做到在“做中学”。本节课共设计了六个活动，第一个是热身活动，既能导入主题，又能达到热身破冰的目的。第二个活动是小品《秘密泄露，友谊危机重重》，学生通过角色扮演表现小韵和小雅的内心冲突，让同学们感受和体验，引起情感共鸣。第三个活动是探究秘密是友谊的催化剂还是毒药。第四个活动是“友谊之球”，体验化解友谊危机需要尊重和用心呵护。第五个活动是续写故事，认识化解友谊危机需要理解和宽容。第六个活动是拥抱你我他，激发学生的宽容和理解之情，升华情感。 在学生活动体验后，运用启发引导法，通过提出问题的形式，引导学生去思考，对他们的感受进行点评、归纳总结，以层层深入、循序渐进的方式突破重点与难点。 （2）学法一：合作探究法 学生通过对问题的分组讨论，集思广益，共同得出解决方案，增强学习主动性。比如，在小品结束后，提出两个问题让学生进行合作探究，“一好朋友是不是要绝对能保守秘密？”、“二好朋友是不是要百分百分享秘密？”学生通过合作探讨，